初中数学思想专题之整体代入.docx

PAGE PAGE 1 / 6 龙文教育学科导学案 教师: 陈晓静 学生: 胡钰婧 年级 日期: 星期: 时段: 学情分析 基础较好 对于整体代入专题思想加以讲解 课 题 整体代入思想 学习目标： 1.通过学习掌握数学解决问题的基本方式之一，整体代入法； 2. 让学生掌握将要解决的问题看作一个整体，通过对问题的整体形式、整体 学习目标与考点分析 结构、已知条件和所求综合考虑后代入的方法 考点分析： 整体思想方法在代数式的化简与求值、解方程（组） 、几何解证等方面都有广泛的应用，整体代入、叠加叠乘处理、整体运算、整体设元、 整体处理、几何中的补形等都是整体思想方法在解数学问题中的具体运用 学习重点 整体代入、整体设元、整体展开、整体补形、整体改造等等。在代数式的化简与求值、解方程（组） 、几何解答及证明等方面都有广泛的应用。 学习方法 讲练结合 学习内容与过程 有的代数式求值往往不直接给出字母的取值，而是通过告诉一个代数式的值，且已知代数式中的字母又无法具体求出来，这时，我们应想到采用整体思想解决问题，用整体思想求值时，关键是如何确定整体。下面举例说明如何用整体思想求代数式的值。 一、直接代入 例 1、如果 a b 5 ，那么（ a+b）2－ 4（ a+b）= ． 解析：本题是直接代入求值的一个基本题型， a、b 的值虽然都不知道，但我们发现已知式与要求式之间都有 （ a b ），只要把式中的 a b 的值代入到要求的式子中， 即可得出结果 5． （a+b）2－4（a+b） =52－ 4×5=5。 练习： 1. 当代数式 a+b 的值为 3 时，代数式 2a+2b+1的值是 2. 已 知 3x=a, 3y=b, 那 么 3x+y= 二、转化 已知式后再代入 文中解析可根据学生 情况进行删减，不要盲目保留 例 2、已知 a2－a－4=0，求 a2－2(a2－ a+3)－ 1 (a2－ a－4)－a 的值. 2 解析:仔细观察已知式所求式，它们当中都含有 a2－a，可以将 a2－a－ 4=0 转化为 a2－a=4， 再把 a2－ a的值直接代入所求式即可。 a2－ 2(a2－a+3)－ 1 (a2－ a－ 4)－a 2 =a2－a－2(a2－ a+3)－ 1 (a2－a－4) 2 =(a2－ a)－2(a2－a)－ 6－ 1 (a2－a)+2 2 =－ 3 (a2－a)－ 4. 2 所以当 a2－a=4 时，原式 =－ 三、转化 所求式后再代入 3 ×4－4=－10. 2 例 3、若 x2 3x 6 ，则 6 x 2 x2 ． 解析：这两个乍看起来好象没有什么关系的式子，其实却存在着非常紧密的内在联系，所 求式是已知式的相反数的 2 倍．我们可作简单的变形：由 x2 3 x 6 ，可得 3x x2 6 ，两 边再乘以 2，即得 6x 2 x2 －12． 例 4、 2 x2 3 x 7 的值为 8，则 4 x2 6 x 9 ． 解析 ：将要求式进行转化， “凑”出与已知式相同的式子再代入求值，即由 4 x2 6 x 9 得 2( x2 3x 7) 23 2×8－23=－7。 本题也可将已知式进行转化，由 2 x2 3x 7 的值为 8，得 2x2 3 x 1 ，两边再乘以 2， 得 4x2 6 x 2，于是 4 x2 6 x 9 －7。 2习题练习： 2 已知 x2 x y ，则方程 x2 x 2 x2 x 1 0 可变形为 ( ) A ． y2 2 y 1 0 B ． y2 2y 1 0 C． y2 2 y 1 0 D． y2 2y 1 0 已知 a2 2a 3 0 ，求代数式 3a2 6a 1 的值． 若3a2 a 2 0 ，则 5 2a 6a 2  (江苏 2009 中考数学试题 ) 四、同时转化所求式和已知式，寻找共同式子 例 5、已知 x2－x－1＝0，试求代数式－ x3+2x+2008 的值. 解析 ：考虑待求式有 3 次方，而已知则可变形为 x2＝x+1，这样由乘法的分配律可将 x3 写成 x2x＝x(x+1)＝x2+x，这样就可以将 3 次降为 2 降，再进一步变形即可求解 . 因为 x2－x－1＝0，所以 x2＝x+1， 所以－ x3+2x+2008＝－ x2x+2x+2008 ＝－ x(x+1)+2x+2008 ＝－ x2－x+2x+2008 ＝－ x2+x+2008 ＝－(x2－x－ 1)+2007 ＝2007. 练习： 1.当 x=1 时， ax3 bx 4 的值为 0，求当 x= － 1 时 ， ax3 bx 4 的值． 2.(08 绍兴) 若买 2 支圆珠笔、 1 本日记本需 4 元；买 1