学前幼儿园_好玩的纸杯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班综合活动《玩纸杯》教案 活动目标: 1.在做做、玩玩、说说中总结纸杯“叠高、叠稳及“又高又稳”的方法。 2.积极参与操作探索活动，能与同伴一起合作搭建。 3.大胆想象、创造和表述，养成收拾整理的好习惯。 活动准备: 幼儿操作用的纸杯，各种建筑图及纸杯造型图的PPT。 活动过程： 一、探索多种叠杯方法 师:上一次我们一起玩了一个人和两个人合作的纸杯叠高的游戏，也从中知道了要把纸杯叠高，先要稳稳的才能高高的。今天老师带来了更多的纸杯，大家想不想挑战更高难度的纸杯搭建？ 第一次搭建：四人一组每组12个纸杯，自由组合进行搭建。 评价:搭建完成，哪组最高?介绍一下你们的方法。看来一个个往上叠的方法能够让杯子很高,但下面多、上面少的方法能够让杯子更稳!(出示相应的杯子叠放图片)两个人玩的时候要注意些什么?(引出合作要求) 总结:下面用“稳”的方法，上面用“高”的方法,两种方法结合起来，杯子疊得又高又稳!师:再看看你们搭的,像什么?生活中，还有什么也是高高、稳稳的? 教师帮助幼儿总结科学的搭建方法:在下面稳的基础上才能求高，并鼓励幼儿想象造型，引出下面的创意活动。 二、小组合作创意造型 1.小组创意造型 师:如果有更多的纸杯，你们想搭什么? 看，这些杯子还有各种颜色呢!搭的时候可要想好了，怎样才能让你们的作品更漂亮。合作前，我们先要共同商量,4人一组，赶紧商量一下。商量好了就可以行动啦，别忘了给你们的作品起个名字! 师:告诉大家,你们组搭的是什么,你最喜欢哪个作品。 总结:你们的作品太棒了，每一位小朋友都是非常优秀的小设计师! 2.欣赏建筑图片 师:在我们的生活中也有很多优秀的设计师也用这种“又高又稳”的方法设计了许多举世闻名的建筑我们一起来欣赏! （从幼儿搭建的“纸杯造型图”过渡到生活中各种“又高又稳”的城市建筑在到幼儿生活中的场景图,帮助幼儿总结、归纳相应的经验体现“自然、无痕”的渗透教育。 扩展延伸 1.尝试全体合作搭建 引导幼儿整体欣赏纸杯立体造型,体验合作创造的快乐，体现“科学与艺术”的完美结合。 师:用纸杯还可以搭出许多造型,瞧- 总结:纸杯的用处可真多,以后喝完水就把它们收集起来,一-起做“环保小卫士”。 一欣赏PPT中杯子的造 型图和各种创意手工，帮助幼儿感受纸杯的多种用途，萌发幼儿的环保意识，并扩展幼儿思维，生成新的主题活动内容。 四、收拾整理纸杯 师:看今天大家都玩得这么开心?我也想来试试…… 我的纸杯叠高好了，怎么样？现在来给大家变个小魔术，看好啦！你们想试试这样的纸杯整理吗？那让我们一起来整理吧。 -通过观看教师的“飞叠杯”表演,发现收杯子的方法。教师带领幼儿合作商量按颜色进行归类整理,放进收纳箱养成活动后及时收拾整理的好习惯。 《好玩的纸杯》 《纲要》指出：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。”纸杯是日常生活中比较常见的物品，中班的孩子对纸杯有简单的了解，多数孩子知道它们是用来喝水、喝饮料的。但孩子们很少知道纸杯的其他用途。 从幼儿的年龄结构和心理特征来看，中班幼儿对一切事 物都充满好奇心，他们有很强的求知欲，比小班时期有了更 强的动手操作能力和逻辑思维能力。而本节活动设计以动手 操作为主，利用有趣的探究活动，让幼儿在游戏操作中、在 实验中，幼儿反复玩、反复操作中，了解纸杯叠高的要点。 并能够在做做、玩玩、说说中总结纸杯“叠高、叠稳及“又 高又稳”的方法。并积极参与操作探索活动，大胆想象、创 造和表述，养成收拾整理的好习惯，对中班的孩子来说也是 一次不简单的挑战。 《好玩的纸杯》教材分析 《纲要》明确指出”科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 随着孩子们年龄的增大，他们对周围很多的事物的观察能力明显提高，喜欢用自己的小手探究事物发展的秘密。为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而新《纲要》明确指出”科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 《好玩的纸杯》主要通过课前经验、合作探索，在玩中了解 可以怎样玩，激发幼儿的想象思维，纸杯游戏环节主要是通 过探究尝试纸杯可以怎样玩，集体感受、体验合作搭建的快 乐，各环节，环环相扣层层递进，使活动有层次的开展和进 行，让幼儿在生动有趣的活动中体验做游戏的快乐。也让幼 儿在游戏操作中、在实验中、在反复玩、反复操作中，了解 纸杯叠高的要点。能够在做做、玩玩、说说中总结纸杯“叠 高、叠稳及“又高又稳”的方法。并积极参与操作探索活动， 大胆想象、创造和表述，养成收拾整理的好习惯。 《好玩的纸杯》课后反思 一次不经意间看到一些大班的孩子用一次性纸杯搭建出了各