学前幼儿园_快乐搭建教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班活动:快乐搭建 一、活动目标 ： 在搭建过程中锻炼发现问题的能力。 喜欢搭建，体验合作的乐趣。 二、活动准备： 1.在判断本班幼儿现有游戏发展水平的基础上分析出最近发展区。 2.提前录制好搭建高楼游戏视频片段。 3.一定数量的长方形积木若干。 三、活动过程 导入： 观看视频，激发兴趣。 提问：你发现了什么问题？ 提问：如果还用这些积木，怎样搭建出更好地作品呢？请你用自己的办法去试一试。 探索用不同的方法搭建。 鼓励分组合作搭建。 自主表述，老师小结。 请幼儿自主表述搭建作品，丰富语言词汇。 教师小结，提炼搭建方法。 （3）再次激发搭建欲望。 尝试集体合作，体验合作的乐趣。 提问：如果搭建更大更好的作品，应该怎么做？ 自主商量 自主搭建 作品分享 4、提高认知水平，丰富游戏经验。 观看视频《花墙》，了解在生活中还有很多各种各样的搭建方法，在我们的周围很多地方都可以看到。 5、活动延伸： 鼓励幼儿到利用多种材料到户外进行搭建。 建构区域投放多种材料，给接下来的活动提供支持。 学情分析 积木搭建是幼儿非常喜爱的游戏之一，对幼儿的社会性发展语言的发展以及想象力和创造力的发展有着重要的促进意义。 本次活动内容来源于幼儿的生活和游戏，搭建活动又是幼儿非常喜欢的游戏活动之一，所以整个活动幼儿一直兴趣盎然，专注力很高；本次活动更加有效地解决幼儿自主游戏中发现的问题，有助于拓展幼儿的经验，能从不同的角度促进幼儿能力情感知识等方面的发展。 基于大班幼儿游戏水平，我特意选择了利用有限的积木让幼儿操作，以便让幼儿更好地发现问题：“积木不够了，怎么办？”并以此为主线层层递进，将预设的目标隐含其中，让幼儿在游戏中去解决问题。在搭建过程中，锻炼幼儿发现问题的能力，同时结合大班幼儿的特征和实际水平，通过合作搭建，感受合作的乐趣。 本次活动通过激趣，设疑，尝试，体验，让幼儿将原有知识和经验进行吸纳整合，促进了幼儿最近发展区的发展。针对本次活动的特点，采用了游戏法和自主练习法，整个活动我选择在音体室进行，并使用多媒体教学设备，在情景化的过程中，为幼儿营造宽松愉悦的环境氛围以此达到目标。 操作法。新《纲要》中指出，“幼儿能用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流，探索的过程和结果”。因此，活动中让孩子们在搭建中探究如何用一种形状的积木搭建更好地作品。 讨论法。发散思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿以不同角度去思考问题，寻找解决问题的办法，教师的引导语应该是开放性的，为幼儿创造一个开放性的空间。 体验法。幼儿的自主游戏自主练习充分体现了“以幼儿发展为本”的教育理念，集体合作搭建，有效完成活动目标。 教材分析 建构游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，对幼儿的社会性发展，语言发展，促进幼儿的想象力创造力发展等方面有着重要的促进作用。 这次建构活动内容生成于游戏视频中幼儿提出的问题，教师预设的问题也是隐含其中的。目的是聚焦幼儿自主建构活动中现在出现的一些问题，在集体活动中更加有效地解决问题。 根据大班幼儿的年龄特征和游戏水平，我把目标预设为“如何用一定数量的积木搭建？”目的是引导幼儿用全部的材料进行集体搭建。 本次活动的重点是幼儿集体搭建；难点是幼儿的问题是不确定性的，在搭建过程中可能会生成其他的问题，这对老师的应变能力是个很大的考验。下面，我把本次活动目标及相应的支持策略进行简单分析。 首先，在材料的选择上，选择一定数量的一种形状积木，目的是更好地让幼儿去发现问题；选择一定数量积木也是为了能在30分钟内能有效的达成活动目标，同时也对游戏规则起到暗示作用。 其次，活动场地在多功能活动室，可以让幼儿充分搭建。 最后，教师通过观察分析、有效介入、开放性提问，层层递进，解决活动难点。 一、活动目标： 在搭建过程中锻炼发现问题、解决问题的能力。 喜欢搭建，体验合作的乐趣。 二、活动准备： 1. 在判断本班幼儿现有水平的基础上分析出最近发展区。 2. 提前录制好“搭建高楼”游戏视频片段。 3. 一定数量的长方形积木若干 三、本次活动我设计了三个环节 1、激发兴趣。 通过观看视频发现问题，“积木不够了怎么办”？教师通过提问和讨论“如果还用这些积木搭建，如何搭建更好的作品？”激发幼儿再次搭建的兴趣。 2、幼儿自主表述，教师小结。 在这一环节中，大部分幼儿能够自主分组，合作完成了搭建作品，也呈现出了较高的搭建水平，比如：连接、围拢、叠高、覆盖、组合等搭建方法在作品中都有所呈现。通过让幼儿说说自己的作品，教师对其搭建方法进行简单小结。在这一环节中帮助幼儿对于原有知识和经验进行再次吸纳和整合，形成新的认知经验，促进幼儿最近发展区的发展。 3、合作搭建一个作品。 教师提出问题，“如果我们还是用这些积木搭建，如何搭建出一个更好更大的作品”？在这个环节出现了几个问题