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刘文艳 10杨氏之子 教学目标： 1、 会写6个生字，会认3个生字。 2、 有情感的朗诵课文，背诵课文。 3、 能依照注释明白得文句，了解课文内容，体会故事中小孩应付语言的巧妙。 教学重点： 指导学生把课文读流畅，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教学进程： 一、 激趣导入 同窗们，咱们天天都在用语言和别人进行交流，说到语言，我国古代语言超级精练、 简练，谁能说上几句？ 大伙儿积存的古代语言可真多。用类似如此精练的语言组成的文章就叫文言文，今天， 咱们就来学习小学时期的第一篇文言文──杨氏之子（板书）。齐读课题。 二、读题，解题。 1．导入揭题，解题。 师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是— —的。那“杨氏之子”的意思确实是――姓杨人家的儿子。）例：田惠元姓田，那他确实是 2.简介《世说新语》 三、 初读课文、读通课文 1．此刻自己把这篇文言文读一遍，注意读准字音。 师：大伙儿在读的进程中必然碰到了一些难读的字词。请大伙儿看屏幕把这些词读正确。 2.出示词语开火车读词。 3.这一课有几个字易错，此刻让汉之星来帮忙咱们学习。（汉之星出示 梁 重点字形， 禽 重点字义） 4.这是咱们第一次接触文言文，在朗诵上和咱们此刻的白话文有很大不同，读文言文必 然要读出古文的韵味，如何才能读好文言文呢？第一要把握好文章的节拍。大伙儿看着屏幕 把停顿线画出来，先听教师怎么读出古文的韵味的。 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/ 有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。 5．同桌相互读--正音--评判：注意停顿， （1）着重强调以下字的读音：为 应（多音字，读第四声） （2）引导学生读准停顿： 家禽 6.指名读，配乐齐读 （评：你们都读得有滋有趣的，都读出了文言文的韵味。） 四、研读全文，明白得意思 一、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。那杨氏子何许人也？ 哪句话告知了咱们？ （一）明白得 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 一、句意：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，超级伶俐。”你是用什么方法来明白得这 句话的？（板书 聪惠） 师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大伙儿还要小，对不？“聪”的意思是——伶 俐，“惠”的意思是——聪慧。 生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假 字的缘故。（ “通假”确实是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代替本字。） 二、明白得文言文的意思要先明白得字词的意思再明白得句子的意思。下面咱们用这种 方式同桌学习明白得其他的句子。 （二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 一、师：故事中除杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）明白孔君平是谁吗？ （师插入孔君平的资料齐读，丰硕课堂内容）是那时的庭尉，相当于此刻的法庭庭长。 孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。） 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 二、哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见） 其：他。 孔君平诣其父，（其，杨氏子）父不在，（孔君平）乃呼儿出。 3、师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平常常来杨 家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？什么缘故？ 师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。 小结：让一个九岁的小孩出来接待客人，足见那个小孩也真了不起啊。齐读。 （三）研读：“为设果，果有杨梅。” 一、父亲的老朋友来了，刚巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件 齐读。 （生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。） 师：那个地址并无写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么明白的？ 生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，因此应该是