- 1、本文档共1页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《教育心理学》期末试卷A
一、试述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容及其教学含义(50
分)。
答:皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容:0~2岁,这个时期
在认知发展上属于感知运动时期。就道德发展而言,则属于道德情感
萌生阶段2~6、7岁,这个时期在认知发展上属于前运算时期,是儿
童道德发展的最初阶段,可称作道德的他律”阶段。“他律”是指儿
童的道德判断守他自身以外的价值标准所制约和支配6、7~11、12
岁,这个时期属于具体运算阶段,在道德发展上,则是属于“自律”
阶段。11、12~14、15岁,这个时期属于形式运算阶段,在道德的
发展上,则属于“公道”阶段。
皮亚杰道德教育理论主要特点:1.肯定了儿童认知发展是其道德
发展的必要条件。在皮亚杰看来,无论是儿童道德判、道檩情感,还
是对道德规则的学习和理角下一条回答水平的制约。2丰富和发展
儿童道德发展的阶段理论,并确定了教育的适当作用。他指出:儿童
的道德发展阶段是一个不可跳跃的和不可逆的连续过程,把这一过程
概括为自爱ー一他律一一自律一一公道”等阶段,并对各阶段道德发
展作了详细论证将皮亚杰有关理论引申到道德教育上,具有多方面的
指导意义。第一,儿童道德认识的提高是个渐进的发展过程,作为教
育者应很好地理解儿童,努力使德育内容适合儿童的认识水平,不能
超越发展阶段对儿童提出不切实际的要求;第二,发展智力是提高儿
本司主营文章撰写、培训教材、合同协议、发言稿、策划、汇报、各类文案。 ~ 海量资深编辑老师无缝对接,一对一服务。 ~ 保原创!可加急!免费改!
文档评论(0)