《喝水的学问》教学设计(拱墅)印.pdfVIP

〈品德与生活〉（江苏版）第二册 7、喝水的学问 拱墅区德胜小学 许雁 教材分析： 《喝水的学问》是江教版《品德与生活》一年级下册的第七课，它属于第二单 元——“我的生活好习惯”这一主题中的第二个主题活动。它主要是引导儿童通过 实际参与活动，感悟其中的科学道理，并内化于自己的行为。从课程结构上看，它 首先处在“儿童与自我”这条轴线上，其次它属于“健康愉快地生活”这个层面的 内容。 学情分析： 通过平时的观察，我发现学生对于喝水知识的了解存在一定的误区，很多小朋 友非常喜欢喝色彩鲜艳的各式饮料。而且喝水的习惯也有不良表现，例如口渴时喝 水喝得很急，由于游戏学习忘记喝水，因为口味问题不喝白开水等等。 教学理念： 1、以儿童的生活为基础，遵循生活的逻辑，学习内容要关注儿童的生活。 2、教学力求活动化。 3、教学过程是儿童参与的过程，体现主体参与和自主学习。 一、活动目标： 情感与态度 ：引导学生认识到在生活中是有很多学问的，喝水的学问是其中之 一。帮助学生建立科学面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。 行为与习惯： 通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康科学的饮水习惯和 行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。 知识与技能： 通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，他是构成人 体最重要的成份，占人体的百分之六十。让学生认识到：常喝饮料的害处；不能喝 1 生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上喝水等常识。 过程与方法： 通过用手触摸、用脑思考、用眼观察、用嘴品尝等多种感官活动 把学生带到新奇有趣，自然熟悉的生活情境当中，使原本枯燥乏味的科学知识在活 动中就主动了解了，而且还不知不觉地内化成自己的行为。 二、活动准备 : 教师准备有关录像、图片及芬达饮料，学生准备最喜欢喝的水一瓶。 三、活动过程： 小小竞猜 1、我们先来个小竞猜好吗？你捏捏看，有什么感觉？ 2、猜猜我们每个人身体里最多的是什么？是骨头 ?肌肉？史血液？还是水？ 3、 奖励猜对的学生一个水博士标签，引出“水”的话题：其实我们身体里最多的是 水。大概占人体的三分之二，所以皮肤才会这么有弹性。 活动一：创设情境，引出为什么要喝水 1、播放本班学生活动游戏的场面。 2、你看到了什么 ? 那你为什么喝那么多水？ 3、小结并过渡：原来口渴是体内水分不足了，喝水能补充水分。那你们知道喝水还 有什么好处吗？ 4 、和组内小伙伴交流课前收集的有关喝水好处的资料。 5、全班交流喝水的好处并说说是怎么知道的。交流前提出要求：比一比哪个组的小 朋友知道得最多，像个小小水博士。 对正确发言的小朋友表示肯定，并请他们把自己的水滴卡贴在水博士乐园中展示。 活动二：大讨论——喝什么水？ 1、学生拿出事先准备的水，说说为什么选它 ? 2、老师也准备了几瓶，想喝吗？小组内进行饮料品尝活动。要求：请组长们做一次 2 服务员，为大家倒好饮料，组员拿到饮料后不要一口气喝完，分几次喝，品品味道 好吗？ 3、好喝吗？现在我们来研究研究， 拿出你的镜子看一看， 舌头有变化吗？ (变黄了 ) 这是为什么呀？多请几位学生发言，充分发表意见。 4 、师出示医生的话，自然引出饮料中含有的人工色素对人身体不好，这样的饮料最 好不要经常喝。 活动三：怎样喝水 1、请你向康康熊请教好吗？ 学生看书了解怎样喝水，可与同桌先交流交流。 2、出示两幅画面，请学生观察：你看了以后想说什么？ A 、 口渴喝井水 B、 激烈活动后大量流汗时大口喝凉水 活动四：明理读儿歌 1、这节课我们学得那么起劲，说了那么多，一定口渴了，我们一起喝点水吧。 请 学生喝自带水，提醒学