高一研究课《-醉花阴》与《声声慢》对比阅读教学导案.docx

高一研究课《 - 醉花阴》与《声声慢》对比阅读教案 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 醉花阴与声声慢对比阅读教案 上课教师：陆雪玲 教学目标 ： 知识与技能 ：让学生进一步认识李清照婉约词的特点；让学生掌握品读诗词的方法，即通过抓关键词“愁”和六大意象“淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨” 来深入品味诗词的意境和意蕴；掌握古诗词常见意象的象征意义； 过程与方法： 通过朗读初步感知诗词的感情基调、词风；进而通过自主、合作、探究，以小组讨论的方式抓住六大意象，鉴赏诗词的意境和意蕴；最终深味诗词的灵魂，即词的情感； 情感态度和价值观： 提高学生的审美趣味， 让学生在美的熏陶中， 培养学生对古诗词的热爱，加深对中国古典文学文化的认同； 教学重点难点： 引导学生有情感地朗诵诗词； 引导学生分析鉴赏诗词中的意象，进而把握诗词的内在情感； 教具准备 ：多媒体课件、学案、视频朗诵、朗读配乐教学方法： 诵读法、小组合作探究法、 课时安排： 2 课时 教学过程： 一、导入 在中国文坛有这样一位奇女子，她天真浪漫，浅唱“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭” ；她哀婉惆怅，低吟“此情无计可消除，才下眉头，却上心头” ；她“人比黄花瘦”却也有着巾帼不让须眉的铮铮铁骨，她大声呐喊“生当为人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 ”她是谁呢？她就是婉约派一代词宗李清照。这堂课我们将学习李清照婉约词的千古名篇《声声慢》 。 二、知人论世 请学生谈谈对李清照的认识，从《如梦令》 、《醉花阴》、《一剪梅》、《武陵春》《夏日绝句》等诗词中了解李清照的身世，认识李清照诗词创作的三个时期，及其诗词的风格变化。 李清照词风格：清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期 南渡前：描写少女、少妇时期的生活 内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚南渡后：表现思夫、思乡、思国 内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨 3 三、初品诗情 （一） 1.学生自由朗读，抽查一位男生朗诵，其他同学做出点评； （师从声调、节奏、速度等方面点评） 范读：播放视频 请另一位女生朗诵，配上背景音乐，教师点评 （二）思考： 这首词的词眼是哪个字？ 愁——“词眼” 怎么样鉴赏“愁” 赏析角度： 如何写“愁”？ （ 2）“愁”的是什么？ 四、细品词境——如何写愁？ （一）有哪些意象可以来表现愁思呢？ （方法：小组结合学案讨论合作探究） 四大意象的对比：酒 风 黄花 黄昏 （ 其他 ） 学生分组探讨某一个有感触的意象，思考这些意象是怎样表现愁情的？ 学生组长收集整理本组意见，做总结汇报： （二）第一组展示“酒”意象对比： ）《醉花阴》：“把酒”——把玩，在东篱赏菊饮酒消遣，喝到黄昏，时间长，袖子也满沾染花香（生活优裕安静，诗人闲情雅致） ）《声声慢》“淡酒”：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁，环境凄寒（孤独愁苦内心凄凉） ）链接一：“酒”意象 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒；——李清照《如梦令》 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁； —— 李白《宣城谢眺楼饯别校叔云劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 —— 王维《送元二使安西》 酒入愁肠，化作相思泪；——范仲淹《渔家傲》 对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。 —— 曹操《短歌行》 结论：酒是 “愁”的象征，一种浓郁情义和相思的幽愁，一种溢满凄凉哀伤的落寞。 （三）第二组展示“风”意象对比： （ 1）《醉花阴》：凉风——帘卷西风，重阳佳节黄昏时分，凉意袭来，菊花馨香随风而扩散，沁人心脾；（舒适惬意） ）《声声慢》：寒风——怎地他晚来风急，深秋时分，西风凛冽，寒意袭人，渲染愁情， 环境的寒衬内心的冷，写出词人独居生活的凄惨； 4 ）链接二：“风”意象 “风急天高猿啸哀” ；/“古道西风瘦马”；/ “秋风萧瑟天气凉”；/ “无奈朝来寒雨，晚来风” 。 （四）第三组展示“黄花”意象对比 ）《醉花阴》：瘦菊——重阳佳节花开正盛，花淡雅，娇美柔弱，香气弥漫（人淡如菊，写出诗人相思而愁，因愁而瘦，也写出诗人的高洁、美丽、淡雅，清秀和高尚的志趣追求） ）《声声慢》：残菊——深秋，花期将尽，秋雨绵绵，西风凛冽，无不在摧残着满地盛开的菊 花，（美人如花，时光流逝上，生命晚年的清照，容颜憔悴，孤苦一人，无心雅事） 链接三：“黄花”意象 《长亭送别》：“碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林嘴，总是离人泪。 ” 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。 （五）第四组展示“黄昏”意象对比 《醉花阴》：诗意幽静黄昏——佳节时分，东篱花开，赏菊饮酒，凉