【幼儿园】幼儿园小足球活动游戏化教学的研究.docx

《幼儿园小足球活动嬉戏化教学的争论》★结题报告西张幼儿园课题组一、课题提出的背景新《纲要》总就指出：“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要，使他们在欢快的童年生活中获得有益于身心进展的体会；”足球是我园的特色活动，通过开展足球活动，现在我园每一位幼儿都会玩足球，我们创设了全方位、多元化的足球嬉戏活动环境，幼儿在环境的相互作用中进行学习；国内外同一争论领域现状：我们在十五苏州市级课题“幼儿园开展小足球活动的争论 《幼儿园小足球活动嬉戏化教学的争论》 ★结题报告 西张幼儿园课题组 一、课题提出的背景 新《纲要》总就指出： “幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的 需要，使他们在欢快的童年生活中获得有益于身心进展的体会； ”足球是我园的特色活动，通过开展足球活动， 现在我园每一位幼儿都会玩足球，我们创设了全方位、多元化的足球嬉戏活动环境，幼儿在环境的相互作用中进 行学习； 国内外同一争论领域现状：我们在十五苏州市级课题“幼儿园开展小足球活动的争论”过程中，老师 们扎实开展课题活动，取得了一系列的课题成果；特殊是《欢快足球》专集，受到了课题验收组专家的肯 定与一样好评：争论有肯定理论高度，有全面规划，目标体系明确；既有实践争论，又有理论摸索，调查 很有针对性；成果显著，有较强的学术性和推广价值；为本课题的争论奠定了较为坚实的基础，使本课题 的争论既有必要性又有可能性； 国外有些幼儿园和国内的（如上海、广州）某些幼儿园，近几年也开设足球爱好班、足球队或开展一 些足球嬉戏特色课程，对幼儿进行足球基本动作的训练，以增强幼儿的身体素养，进一步促进幼儿的身心 健康进展；虽然这些幼儿园没有在全园范畴内全园参与性系统开展足球活动，但我们也可以借鉴和吸取他 们胜利的做法和体会； 因此，我们觉得有必要将足球活动纳入幼儿训练课程进行整体、系统、深化的争论，查找足球活动与 幼儿健康活动相结合的正确方式，挑选出大量的适合幼儿园开展的足球训练内容，将其与幼儿园训练教学 的各个领域和幼儿的一日生活整合起来；实现老师与幼儿、与课程的共同进展、共同成长； 二、课题界定 小足球活动：以“体验足球，欢快成长”为主题，通过开展布满幼儿乐趣的欢快足球活动，使全部参 与活动的幼儿享受足球带来的一切，在足球活动中体验激情与欢快，增强身体素养，磨炼意志品质，培育 良好的行为习惯； 嬉戏化教学：作为一种教学方式，指的是老师利用嬉戏的手段来开展教学的活动，旨在寓教于乐；而 在实践中，却有很多人存在着熟识上的偏差，认为用嬉戏的手段来组织教学，教学就是嬉戏了； 小足球嬉戏化教学：指幼儿园的足球教学应当是以生动好玩的嬉戏为手段，以足球为载体，以体能发 展为目的，促进幼儿多种才能和良好情感品质的培育；其活动组织依据幼儿年龄特点和个别差异，指定具 体、明确、有针对性的、幼儿自己挑选的目标，通过循序渐进和嬉戏化情形练习，有方案地开展足球教学 活动；使孩子在活动中体验足球的魅力，增强身体素养，磨练意志品质，培育良好行为习惯； 幼儿园小足球活动嬉戏化教学：指以生动好玩、形式多样的嬉戏化的小足球教学活动，促进幼儿对足球 活动形成爱好，习得学问、进展才能，养成习惯；其活动组织依据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体 060947061 ，组长：季永花，副组长：丁丽亚，组员：顾雪珍、苏建亚、陈霞 ★本课题为苏州市十一五规划立项课题，课题编号： 飞、钱璟琳、朱海娅、陶刘芳； 明确、科学合理的阶段目标，通过循序渐进和嬉戏化情形练习，有方案地开展小足球嬉戏化教学活动；三、课题的理论依据从当前学前训练进展的新趋势来看，各个国家都特别强调体育运动对幼儿健康、智力、制造力、情感和社会性进展的意义；德国奥古斯堡高校的一位教授一再强调：“幼儿需要运动，幼儿喜爱运动；”所以，应当以多种方式勉励学前幼儿进行各类体育运动来增进他们的运动才能，当然也包括他们喜爱的球类运动 明确、科学合理的阶段目标，通过循序渐进和嬉戏化情形练习，有方案地开展小足球嬉戏化教学活动； 三、课题的理论依据 从当前学前训练进展的新趋势来看，各个国家都特别强调体育运动对幼儿健康、智力、制造力、情感 和社会性进展的意义；德国奥古斯堡高校的一位教授一再强调： “幼儿需要运动，幼儿喜爱运动； ”所以，应当以 多种方式勉励学前幼儿进行各类体育运动来增进他们的运动才能，当然也包括他们喜爱的球类运 动；德国学前训练界认为运动对幼儿大有好处，比如爬、跳、跑等，幼儿天生就喜爱运动；通过运动和感 觉婴儿会逐步熟识外界环境，幼儿熟识到事情都是有前因后果的，并以不同的途径懂得事物的内部联系； 随着活动范畴的扩大，幼儿的自信心也会不断加强； 另外，专家仍认为运动不光有助于身体的健康进展，仍有助于自尊和自信的确立；幼儿