初中心理健康教育 教学设计-2021-2022学年七年级心理健康.docVIP

《初中心理健康教育》教学设计 【教学目标】1.认知 　　使学生认识同伴交往的重要性; 　　知道几种同伴交往的技巧。 2.情感 　　能够乐于、主动地与同伴进行交往; 　　体验有效沟通带来的乐趣、成就感和愉悦感。 3.行为 　　学会认识并分析自己同伴交往存在的问题; 　　能够掌握几种同伴交往的技巧。 【教学重难点】 学会分析他人和自身同伴交往所存在的问题，掌握几种同伴交往的技巧。 【教学方法】 游戏、心理剧、讨论。运用多媒体教学手段。 【教学用具】 多媒体课件 【教学内容分析】 　　中学生人际关系包括师生关系、亲子关系、同伴关系等等。其中，同伴关系是中学生 人际交往的主体，也是其之后能否适应社会生活和顺利成长的关键和人格、性格形成的前提。 初一的学生刚刚脱离小学单一而直接的同伴交往，转到初中相对复杂而多变的人际交往状态。在此过程中，许多学生由于环境不适应，容易引发同伴交往不适应，进而影响其生活、学习。 　　在进行个别辅导的过程中，我遇到了多例初一学生关于同伴交往问题的案例，在进行总结、分析的前提下，我对初一学生的同伴交往问题提出以下几点看法： 　　初一学生的同伴交往现状令人担忧，而造成同伴交往中人际关系不良的成因有以下几点： 　　1.性格因素：以自我为中心，性格过于内向、敏感，性格中的“完美主义”，对朋友要求苛刻。 2.缺乏交往技能。 　　3.学业负担的影响：学业太差，自卑的包袱过重，其突出的特点就是畏　　缩、怕受伤害，不愿与人交往。而成绩优异的学生心高气傲，也容易“鹤立鸡群”，“知音”难觅。 　　4.社会偏见的影响：由于家庭背景、社会地位的差异，使有些学生产生　　了很强的偏见，交朋友挑三拣四，有很强的小团伙意识，也限制了自己的活动范围。 　　鉴于以上因素，我设计并实施了本次心理辅导活动课，针对初一学生的同伴交往问题进行交往意识的培养和技巧训练。 　　【教学准备】 教室内学生位置按照预先安排好的6*8的分组排位就坐。 　　多媒体课件。 　　放置案例的信封。 【教学活动设计】 创设情境，引入话题 一、暖身活动：心有灵犀 1.指导语： 　　你试过与别人之间“心有灵犀”的感觉吗?你跟朋友之间有过异口同声的默契经历吗?今天，我们就首先来看看你与朋友间的默契程度。 　　要求： 　　与搭档面对面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指顶住，闭上双眼，不准出声。当教师说停止交流的时候，也要保持这样的状态。 　　2.教师导语： 　　现在请用大拇指来交流确定，双方哪位为帽子，哪位为袜子。给大家5秒的时间予以确定。 　　交流 　　3.结束语： 　　停止交流，现在请大家将双手置于身后，同样不可以说话和睁开眼睛，现在请认为自己是左的同学举手。 　　双手不要动，睁开眼睛。 　　看，你发现了什么? 　　请学生回答 　　4.分享： 　　刚才游戏进行时，你有怎样的感觉? 　　游戏中，你们是怎么沟通的? 　　学生回答 　　二、女生小阳的 故事 　　1.过渡语： 　　看来，我们有时候总会与自己的朋友意见相左，甚至各执己见，有时候也难免出现矛盾和不愉快。 　　前几天，女生小阳就遇到了一件令她郁闷至今的事情。(配音乐) 　　女生小阳的故事： 　　我是女生小阳，虽多愁善感却善良可爱，小学时，我每天都过着无忧无虑的生活。因为大家都愿意来找我聊天，我也从来都不用愁没有朋友。 　　时间过得很快，快乐的童年已离我越来越遥远了。现在，我已经是位初中生了。在新的时期里，我也希望自己有一个新的开始，可是事情却没有我想象地那么顺利。由于我不会主动交往，所以一个学期结束了，我还是形单影只。同学们成群结队地从我面前走过，我却只能用羡慕的眼光注视他们远去，仿佛我是生活于另一个世界之中。 　　最近，我感觉大家都用奇怪的眼光看我，他们似乎在说我的什么事情。当我想加入的时候，他们却根本无视我的存在。而我也不知该怎样去面对他们。 　　这几天，因为这件事情，我一直很郁闷。尽管外面艳阳高照，可是我的世界却阴雨绵绵。早上醒来，想到又要去学校面对这些，我想到的只有：逃?? 　　(音频播放) 　　2.分享： 　　小阳怎么了? 　　她为什么会这样? 　　3.方案讨论： 　　如果你是小阳，你会怎么做? 　　小组讨论 　　代表发言 　　4.追问： 　　如果我们身边出现这样的同学，作为同学，你会怎么做? 　　个别发言 　　三、人际攻略 　　过渡语： 　　小阳在大家的帮助下，已经理出了问题的头绪，可是在人际交往的路上，她还只是一个蹒跚学步的婴孩。所以，她今天同时也希望向大家请教一些同伴交往的技巧。 　　每个小组拿出信封里的纸，请大家根据纸上所提供的人际交往情境，想一个解决的 办法，然后用合适的方式进行表达，可以表演或者说明分析。 准备： 　　每个小组一个信封，每个信封内装有一个情境。各组根据情境实际内容