第五课 课堂学习“金钥匙” 张莹.ppt

* 一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，其瘦小的身子钻进锁孔,“啪”的一声锁开了。铁棒问：“为什么我费了那么大力气也打不开，你却能轻而易举把锁打开呢？”钥匙说：“因为我了解它的心。” 思考： 你是否考虑过寻找适合自己的一把“钥匙”，提高课堂学习效率呢？ * 温馨提示：欢迎您下载第五课 课堂学习“金钥匙” 张莹，为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您使用Microsoft PowerPoint2007以上版本或wps2019进行调整！In order to better meet your learning and use needs, the courseware can be freely edited after downloading. Please use Microsoft PowerPoint 2007 or above or wps2019 to adjust!！17.通过书写或抄写学习生字 18.对教材的内容愿听老师讲而不愿自己看 19.擅长玩拼板玩具和走迷津 20.喜欢通过眼睛看而学习 21.了解新闻喜欢听收音机而不愿看报 22.通过阅读参考资料来获取感兴趣的相关信息 23.与他人接触如握手、拥抱感到很舒服 24.听口头说明比看书面说明容易 1 多种感官参与：有意识地做到耳到、眼到、口到、心到、手到，多种感官参与学习，大脑会产生更多的通道和联系，学习效果更好。 1 9.学习材料抄写几遍后记得最牢 10. 能理解并根据地图上的图示说明看地图 11.通过听讲座或磁带学习效果较好 12.爱玩硬币和钥匙 13.通过大声重复朗诵字母比在纸上拼写字母记忆单词效果更好 14.读报比听收音机更能理解新闻材料 15.学习时喜欢吃口香糖或零食 16.记忆的最佳方式是将所学材料在头脑中想象出一幅图片 1 1.各学习类型对应的题目 视觉型：2，3，7，10，14，16，20，22 听觉型：1，5，8，11，13，18，21，24 动觉型：4，6，9，12，15，17，19，23 2.计分方法及解释 “非常符合”记5分，“完全不符合”记1分，属于中间记3分。 1 所有的学生都是天生的学习者，但并非所有的学生都是天生的会学习者。 ——克里斯蒂·沃德 听觉型学习者：更喜欢听，对听的内容不容易忘记。 视觉型学习者：更喜欢看见文字或图表等，学习偏爱默读。 动作型学习者：喜欢读和写，对动手操作的事情更感兴趣。 结合自己的学习风格：扬长避短就能真正成为学习的主人。 1 课堂分心是影响课堂学习效率的首要原因。调查发现：课堂分心的同学，80%以上是因为“吃不了”或“吃不饱”。前者是一种被动、无奈的分心；后者则是一种主动、轻视的分心。 * 课堂学习“金钥匙” ——提高课堂学习效率 四川中江实验中学心理健康教研组 情景一 数学是小刚的弱科。在数学课上，小刚总是竖着耳朵，非常专注地听老师讲解，生怕漏掉一个字。然而，不知不觉地就跟不上老师的节奏了，越听越困难，渐渐地，头脑开始昏昏沉沉…… * 心有所思 情景二 在课堂上，部分同学表现得非常悠闲。老师讲的，他们似乎已经完全清楚了，而事实上，一做作业许多问题就会暴露出来…… * * 怎么有点跟不上老师的节奏了？ 上课时听懂了，怎么一做作业就不会了呢？ 决定课堂学习效率的关键在于思维的参与程度。这就要求我们在课堂上，多种感官充分参与，积极地思考、提问、交流，从而获得深刻的学习体验。 * 过滤问题：充分利用课前预习，明确筛选学习问题，并且进行初步的思考。经过预习的“过滤”，听课任务、思维负荷会大大减轻，听课时才能与老师的思维节奏和谐同步，甚至稍微超前。 * 多种感官参与：有意识地做到耳到、眼到、口到、心到、手到，多种感官参与学习，大脑会产生更多的通道和联系，学习效果更好。 * 知觉通道的偏爱测定量表 * 1.看比听能记住更多的内容。 2.看书面的说明比听口头说明更容易 3.喜欢记录或笔记以便日后阅读复习 4.用铅笔或钢笔书写时用力很大 5.看图表或视觉指示时需加以解释、提示 6.喜欢做摆弄器具的工作 7.擅长并喜欢绘制图表 8.能敏锐地辨别出不同的声音 9.学习材料抄写几遍后记得最牢 10. 能理解并根据地图上的图示说明看地图 11.通过听讲座或磁带学习效果较好 12.爱玩硬币和钥匙 13.通过大声重复朗诵字母比在纸上拼写字母记忆单词效果更好 14.读报比听收音机更能理解新闻材料 15.学习时喜欢吃口香糖或零食 16.记忆的最佳方式是将所