《金色的脚印》教学设计.pdfVIP

《金色的脚印》 教学目标 1．能有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线， 以正太朗与狐狸之间的情感变 化为暗线品读课文。 体会人与动物、 动物与动物之间相互信任、 和谐相处的美好 关系。 教学重点 以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线， 以正太朗与狐狸之间的情感变化 为暗线品读课文。 体会人与动物、 动物与动物之间相互信任、 和谐相处的美好关 系。 教学难点 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 教学过程： 一、导入 1、这是一只怎样的狐狸？（狡猾、阴险等） 过度：同学们狐狸就真的专干坏事吗？其实不然， 狐狸也是一种有情有意的 动物，今天我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事。 2、揭题 a.板书课题《金色的脚印》 。 b.齐读课题 c.当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什 么问题？板书：为什么说这脚印是金色的？ 过度：那就让我们带着这些问题走进这个感人的故事。 二、初读课文，整体感知 （一）出示六阅读提示 1．借助课文前边学习提示，用比较快地速度阅读课文，读准字音，读通语 句。 2 ．边读边思考：老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？ 它们和正太郎之间发生了怎样的变化？划出相关词句。 拿出抽屉里的表格边读边 填。 （二）反馈：咬铁链、喂奶、做窝喂养、咬木桩 ,, 三、自主探究，讨论交流 （一）4-8 自然段 看到同学们刚才读书时认真的神情， 聆听了你们的汇报， 我知道你们被这个 人与动物的传奇故事感动了， 心灵受到了震撼。 接下来请你们用比较快的速度去 读读 4-8 自然段，划出老狐狸第一次救小狐狸里感动你的句子。 PPT 出示 4-8 语 段 这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。爸爸、妈妈都睡得十分香 甜。正太郎悄悄地爬起来， 睁大眼睛看着仓房那边。 只见一只大狐狸正冲着秋田 狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（ duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。(奋不顾 身、不顾一切 ) 秋田狗猛地扑过去， 老狐狸迅速转身逃跑了。 秋田狗向黑暗中追去。 不大工 夫，狗叫声就远了。 这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着， 1 用鼻子蹭着老狐狸的身子。 它想跟老狐狸走， 但是， 刚迈出两三步就被铁链拽住 了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明 白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。 不知什么时候， 把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。 它脖子挺得直直的， 为它 们放哨。 过了一会儿， 狐狸爸爸发出了警惕的叫声。 狐狸妈妈只好从孩子身旁走 开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。 （思念妈妈、救子心切、 亲密无间、依依不舍） 后来，老狐狸再没来过。 1.生找出相关语句及重点词，说说从这些词中读懂了什么？请生板书 2.指名读第 6 自然段。带着你的理解读读这段话。 3.同学们，当我目睹了两只老狐狸这感人一幕时，心理会是怎么想的？（产 生怜悯、可怜小狐狸） 在老狐狸救小狐狸的过程中，还有哪些地方感动了你？ （二）（1417 自然段） 正太郎探头往地板下面看时，