学前社会教育考试复习.docx

For personal use only in study and research; not for commercial use膅一、名词说明1、角色扮演法：指仿照现实社会中的某种情境，让学前儿童扮演其中的社会角色，使儿童表现出与该角蒃色一样的、符合角色规范的社会行为；2、亲社会行为：指人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮忙、合作、共享等有利于他人和社会的行为；肀3、自我概念：指个体对自我才能（包括认知才能、身体运动才能、人际交往才能）的看法和学问，以及莇对自我的总体评判；4 For personal use only in study and research; not for commercial use 膅一、名词说明 1、角色扮演法：指仿照现实社会中的某种情境，让学前儿童扮演其中的社会角色，使儿童表现出与该角 蒃 色一样的、符合角色规范的社会行为； 2、亲社会行为：指人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮忙、合作、共享等有利于他人和社会的行为； 肀 3、自我概念：指个体对自我才能（包括认知才能、身体运动才能、人际交往才能）的看法和学问，以及 莇 对自我的总体评判； 4、价值表决法：指老师事先拟定一系列学前儿童关怀的价值问题，让全体儿童一起来表达自己看法的一 羂 种方法； 薂 5、价值排队法：指让儿童以三四种事物为对象，按自己认为重要与否为它们排名次并说明理由的一种方法； 6、澄清应答法：指老师通过与儿童的交谈引起儿童的摸索，在相互沟通中不知不觉地让儿童进行内省与 葿 价值评判； 7、社会认知冲突训练法：指使学前儿童在社会训练活动中发生认知上的冲突，通过情形表演、谈话、讨 膇 论等活动，让儿童查找正确的解决冲突的方法并付诸实践； 8、情境测验法：有评判者依据评判目的，预先设计好肯定的情境诱发学前儿童表现出社会性行为并进行 羄 价值判定的方法； 螀二、判定题 三、 简答题 衿 1、简述学前儿童社会环境和社会规范认知训练的基本要求； 袈答：①表达学前儿童再社会化过程中的主动性和主体性；②勉励学前儿童与环境、材料产生积极互动； 肅③将嬉戏和体验作为社会环境和社会规范认知生产的途径； 肂 2、简述幼儿与幼儿的交往对学前儿童社会性进展的影响； 芈答：①有助于学前儿童摆脱自我中心性；②有助于学前儿童熟识到自我的价值； 蚈③有助于学前儿童社会认知的进展； 3、简述学前儿童自我评判的进展趋势； 袂 膁答：①从轻信和运用成人的评判到自己独立的自我评判； 螈②从带有极大主观心情性的自我评判到比较客观的自我评判； 荿③从笼统不分化的自我评判到比较详细细致的自我评判；羄④从外部行为的自我评判到对内心品质的自我评判；薃⑤从局部的自我评判到比较全面的自我评判；4、简述学前儿童社会训练活动设计的原就；蒁袅答：①目标性原 荿③从笼统不分化的自我评判到比较详细细致的自我评判； 羄④从外部行为的自我评判到对内心品质的自我评判； 薃⑤从局部的自我评判到比较全面的自我评判； 4、简述学前儿童社会训练活动设计的原就； 蒁 袅答：①目标性原就；②针对性原就；③活动性原就；④全体性原就；⑤整体性原就 5、简述学前儿童社会训练的途径； 羅 蚂答：①在幼儿园社会领域课程中开展正规的社会性训练活动； 袀②在日常生活中进行良好行为习惯的养成训练； 薅③在幼儿园其它领域训练活动中随机渗透社会性训练； 螂④在幼儿园区域活动与嬉戏活动中补充和延长社会性训练； 螀⑤在节日文化训练活动中对儿童进行多元文化训练； 芀⑥在家园社区合作共育中提高学前儿童社会性训练的成效； 6、简述削减和掌握学前儿童攻击性行为的训练措施； 莆 袄答：①提高儿童的社会认知水平和移情才能；②帮忙儿童把握解决社会性冲突的技能和策略； 膂③引导儿童把握合理的心理宣泄方法；④准时夸奖和嘉奖儿童亲社会行为； 7、简述学前儿童多元文化训练活动设计与实施的基本结构； 虿 肆答：①在环境布置中营造多元文化的氛围；②在日常生活中渗透多元文化；③在节日庆祝中感受多元文化； 袅④在学习和消遣活动中体验多元文化；⑤在社会训练活动日中挖掘和利用多元文化资源； 8、简述学前儿童社会训练目标制定的依据； 芁 膈答：①以学前儿童社会性进展水平为依据；②以肯定社会的培育目标为依据； 袆③以学前儿童社会训练学科的进展为依据； 9、简述学前儿童社会性进展的评判指标； 蚃 蚃答：①社会认知；②社会性情感；③个性表现；④社会交往才能 10 、简述运用角色扮演法时应留意的问题；薈薇答：①应创设学前儿童熟识、懂得和有肯定生活体会的社会角色活动情形，尽量让儿童扮演他们宠爱、明白的社会角色；螄②老师不能安排和导演角色，要给儿童供应肯定的自主挑选角色、变化角色、制造角色的权益和机会，仍要勉励儿童主动、制造性的表演； 10 、简述运用角色扮演法时应留意的