学前儿童家庭教育课件 第九章 指导5-6岁学前儿童的家庭教育.pptxVIP

《学前儿童家庭教育指导》实践篇 项目六 目录 任务一 明晰5-6岁儿童特征 （一）身体发展 1. 5-6岁的幼儿，身高由婴儿期每年增长的10厘米左右降到4～5厘米；体重由每年增加的2.5～3.5千克降到1.5～2.5千克；头长和身长的比例因身高的增长而逐渐变小，身体各部分外观比较匀称了。 2. 5-6岁是幼儿脑发育显著加速的时期。幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%，脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。 （二）动作发展 1.5—6岁孩子对空间关系的判断已十分准确，神经系统的发育已接近最后阶段，能很好地控制身体，手脚灵活，运动也较以前更为剧烈，但已不太容易摔跤。 2. 5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。 3.可以学写字了，开始写的字很大，大小不一、歪七扭八，也可以开始学习某种乐器。 4.有了相当的自理能力，吃饭、穿衣、大小便已完全不必依靠大人的帮助，而且也能够做不少家务。 （一）认知的发展 1.注意力：无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟左右，有了初步的任务意识。 2. 记忆力：有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务，大人委托他做某件事。 3.思维：随着抽象逻辑思维的萌芽和发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析理解事物间的相对关系。 4.想象：创造力和想象力不断增加。 （二）语言的发展 1.能够发清全部语音，他们喜欢挑别人发音的错误，但对自己没能准确发音的词语却故意回避。 2.词汇量迅速增加、词汇更加丰富，能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所强。 3.初步掌握语法结构，开始产生内部言语(即默语)。 4.会经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事，扮演角色游戏。 5.开始对文字符号产生兴趣，不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，对内容的理解能力较强。 （三）情绪与情感的发展 1.情绪 （1）情绪表现 ①手段多样 ，能使用语言、图画、音乐、舞蹈等来表达自己的各种情绪情感。 ②情绪稳定性和有意性进一步增强，产生了一些比较稳定的情感，并且也有了一定的控制能力，并能运用语言来调节情绪。 ③表现出明显的亲社会倾向。 (2)情绪理解 ①对消极情绪具有较好理解 ②开始理解混合情绪③对情绪的理解处于信息依存型阶段 (3)情绪策略 5-6岁的幼儿在进行情绪调节时更喜欢使用回避策略。 （三）情绪与情感的发展 2.情感 （1）情感的稳定性和有意性增长 （2）道德感分化，义务感扩展 （四）个性的发展 1.自我意识的发展  2.爱学、好问，有极强的求知欲望 3.表现与表达方式多样化 （五）社会性的发展 1.合作意识逐渐增强。 2.规则意识逐步形成。 任务二 掌握5-6岁学前儿童家教指导策略 （详阅教材） 任务三 分析4-5岁学前儿童家教典型任务 《学前儿童家庭教育指导》 MOTHERS DAY