【幼儿园】完整的幼儿园常规培养.docx

word 格式文档幼儿园常规培育（一）学习常规（二）嬉戏常规（三）运动常规 word 格式文档 幼儿园常规培育 （一）学习常规 （二）嬉戏常规 （三）运动常规 （四）生活常规 （五）常见问题 专业整理 word 格式文档学习常规之对幼儿的要求1．坐资要自然、端正；2．乐于倾听他人的观点及想法，不插话，不打断他人，能有序地表达；3．有想法想表达时，举手示意，让老师知道；4．学习活动开头后，要 word 格式文档 学习常规之 对幼儿的要求 1． 坐资要自然、端正； 2． 乐于倾听他人的观点及想法，不插话，不打断他人，能有序地 表达； 3． 有想法想表达时，举手示意，让老师知道； 4． 学习活动开头后，要认真倾听老师的支配， 不随便与同伴谈话、 谈天； 5． 在活动过程中，会掌握好自己的心情，不因自己过度兴奋或其 他心情的表现而影响同伴； 6． 在活动中需要合作时， 能做到协商、轮番、谦让，不争抢材料； 7． 用完材料后，能依据老师的要求，将材料整理好，放回原处； 专业整理 word 格式文档学习常规之老师的培育策略1．平常在学习活动过程中，对个别幼儿显现的坐姿问题进行准时训练，学习一些关于坐姿的儿歌，如“小脚平平放在地，后背不弯要直立，双手搭在双腿上，精神饱满学习棒；”或与幼儿共同争论坐姿不正确所带来的影响；2．给幼儿支配座位时，要留意让每一位幼儿都能看清自己，不要背对着幼儿，尽量以圆弧形 word 格式文档 学习常规之 老师的培育策略 1． 平常在学习活动过程中，对个别幼儿显现的坐姿问题进行准时 训练，学习一些关于坐姿的儿歌，如“小脚平平放在地，后背 不弯要直立， 双手搭在双腿上， 精神饱满学习棒；”或与幼儿共 同争论坐姿不正确所带来的影响； 2． 给幼儿支配座位时，要留意让每一位幼儿都能看清自己，不要 背对着幼儿，尽量以圆弧形支配座位； 3． 可以先让幼儿观看一些情形表演，老师再提出相应的问题；如 “他们在做什么？” “是怎样听的？”“别人说话时我们在旁边 应当怎样听？”“应当什么时候再发表自己的看法？” 等，再让 幼儿一起共同争论； 4． 老师要明白自己对幼儿的要不得求，分清是对个体提出的要求 仍是对群体提出的；如是前者，就可以私下和幼儿去说，不要 大声说出幼儿的名字；如是后者，就要大声说出要求，让全班 幼儿都能听清晰； 5． 让幼儿进行小组合作学习时，赐予他们自我解决问题的空间， 可以建议他们商议一下合作过程中的分工， 如“谁负责画路线？” “谁负责记录？”等； 6． 活动终止后，可以儿歌的方式，提示幼儿整理材料，将材料放 回原处，如“小剪刀，手中拿，宝宝剪纸就用它，用完合好放 专业整理 word 格式文档原处；”嬉戏常规对幼儿的要求老师的培育策略1 ．1．听懂指令，自主活动开头前，应向幼儿介绍活动区的内容，投挑选或终止游放的材料，活动规章，并指导幼儿科学地选区；2．戏；活动过程中，让幼儿自主打算“我想玩什么，和谁一起玩，怎么玩”，但有时也需要老师的2 ．适当保持支配；3 word 格式文档 原处；” 嬉戏常规 对幼儿的要求 老师的培育策略 1 ． 1． 听懂指令，自主 活动开头前，应向幼儿介绍活动区的内容，投 挑选或终止游 放的材料，活动规章，并指导幼儿科学地选区； 2． 戏； 活动过程中，让幼儿自主打算“我想玩什么， 和谁一起玩，怎么玩” ，但有时也需要老师的 2 ． 适当保持支配； 3 ． 指导参加；此外，老师要做好观看记录； 遵守嬉戏中的 3． 规章； 活动终止后，老师要准时引导幼儿开展叙述、 4 ． 争论、分析等评判活动，帮忙幼儿整理获得的 不阻碍别人，友 好合作； 零散体会，修正错误的体会，也为下一次活动 5 ． 情愿自己解决 提出新的要求；如“让幼儿介绍在活动中是怎 问题； 样玩的？”“显现了哪些问题？”“是怎么解决 6 ． 的？” 爱惜玩具，有序 4． 整理，物归原 最终，老师播放收区音乐，提示幼儿在活动结 处，保持区域整 束后，对材料、环境进行整理整理； 如分、捡、 洁； 摆放、打扫等； 专业整理 word 格式文档运动常规老师的培育策略1．对活动充分规划与预想，做好突发大事发生的预防与处理准备；2．引导幼儿做好预备活动，如活动一下身体的上肢关节、下肢关节；活动前准时预备3．提示幼儿自主检查服饰、口袋内是否有硬物；4．检查活动场地、器械；5． word 格式文档 运动常规 老师的培育策略 1． 对活动充分规划与预想，做好突发大事发生的预防与处理准 备； 2． 引导幼儿做好预备活动，如活动一下身体的上肢关节、下肢 关节； 活动前准时预备 3． 提示幼儿自主检查服饰、口袋内是否有硬物； 4． 检查活动场地、器械； 5． 做好特别幼儿的保育工作； 6． 与幼儿共同商定活动及常规； 1． 观