六年级上册道德与法治 知法守法 依法维权 教学设计1.docxVIP

知法守法，依法维权(二) 教材分析： 《知法守法，依法维权》是统编教材《道德与法治》六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”的第二课。本课内容由三个板块组成：第一个板块的话题是“用好法律维护权利”，目的是培养学生用法律解决问题的思维方式，让学生学习运用相应的法律维护自身权利，引导学生进一步理解未成年人的特别权利，尝试在权利的边界内寻求法律的支持。第二个板块的话题是“守法不违法”，目的是引导学生尊重他人的合法权利，自己不做违法犯罪的事情，拒绝欺凌、暴力、性侵害等不良行为。第三个板块的话题是“依法维权有途径”，目的是帮助学生掌握依法维权的方法，了解有效的维权途径，学习维权的技巧。三个板块之间有逻辑关系，也能够相互补充和印证，先培养学生维护自身权利、尊重他人权利的观念，再引导学生掌握运用法律的方法。 学情分析： 六年级学生在成长过程中已经接触了许多生活情境，对于如何处理日常生活事务有了一定的经验和想法。但是，在权利受到侵害，或是遇到纠纷时，学生很难运用法律维护权利。本课设定的第一个教学目标是进一步培养学生的法治思维，引导学生遇事时要想到用法律维护权利，并在此基础上寻求相应法律的救济。 教学目标： 1.知道在权利受到侵害时，可以运用相应的法律，依法维护自身权利。 2.懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。 3.掌握维权途径，懂得自我保护，学习收集证据。 教学重难点： 重点：懂得在日常生活中要知晓法律、学好法律，依法维权，不能用违法方式维权，做守法公民，不违法犯罪。 难点：掌握维权途径，懂得自我保护，学习收集证据。 第二课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，大家好！我是窦老师。通过上节课的学习，我们知道了知晓法律，学好法律，用好法律，才能依法维护自己的权益。今天这节课，让我们来继续学习第9课《知法守法 依法维权》的第二课时。 二、守法不违法 （一）预防校园欺凌行为 在校园生活中，同学之间有许多难以忘怀的愉快时光。但是，偶尔也会迸发出一些不和谐的音符，比如，出现孤立自己不喜欢的同学、恃强凌弱、强行向同学索要财物等行为，其实这些都是校园欺凌的行为。 1.（出示87页图）了解校园欺凌行为的主要行为有哪些。 骂——辱骂，中伤，讽刺，贬抑受害者。 传——网上传播谣言，进行人身攻击。 吓——恐吓，威胁，逼迫受害者做其不愿做的事。 毁——损坏受害者的书本、衣物等个人财产。 打——打架，斗殴；为达成目的使用暴力手段造成他人人身伤害 思考：怎么看待这些校园欺凌行为？ 生1：这些行为都是违法行为。 生2：这些行为太可恶了，把安全的校园生活变得好像处处都是危险。 生3：我想不明白，这些人为什么会这么做呢！ 【设计意图：通过读图，了解校园欺凌的主要行为。】 这些欺凌行为不仅严重侵害了他人的权利，危害他人的身心健康，也破坏了和谐有序的校园生活，那我们应该采用哪些方法，拒绝欺凌、抵制欺凌呢？ 2.王然的故事 打开课本87页，读一读“活动园”中的故事。 想一想：故事中的王然遭遇到了什么事情？他的感受是什么样的？爸爸给了王然怎样的建议？ 生1：王然同学在新学校遭到三名同学的威胁，被逼迫给他们背书包。 生2：他当时感到很害怕，很无助，也很委屈。 生3：他的爸爸告诉王然，让他要勇敢，不要害怕他们！如果下次他们再欺负王然，就让他大胆地说“我不怕你们”。如果不管用，就让王然告诉老师或者自己，由王然父亲出面找对方的家长解决这个问题” 3.如果你是王然的同学，当你看到鲁某和另外两个男生拦住王然，欺凌王然的时候，你认为怎样做比较合适呢？请你选出认为恰当的做法，并说明理由。 生1：我觉得“寻求老师帮助”最稳妥安全。因为他们做的是见不得人的事，所以害怕老师知道，惩戒他们。其余的办法都不太合适，其中的“赶紧躲开，假装没看见”这是懦弱的表现，也助长了这种歪风邪气，今天受欺负是王然，如果不去制止这种行为，将来就可能是我们自己受害。另外一种“立即上前阻止鲁某的行为”很可能遭到鲁某和两位男生的殴打，所以也不妥当。 4.除此之外，你们还有其他的办法吗？ 生1：放学的时候，我们可以很多人和王然结伴回家，多找几个身体壮的同学。 生2：让王然的父亲放学后来接他回家，鲁某看到他的父亲这么高大威猛，估计以后没胆量招惹王然了。 【设计意图：借助王然的案例，引导学生掌握在遭遇欺凌时恰当的应对方法。同时，正确引导作为旁观者的同学不能冷眼旁观，要选择恰当、安全的方式帮助被欺凌的同学。】 5.远离欺凌有方法 在面对校园欺凌的时候，我们一定要牢记“NOT”原则。N代表No，一定不要沉默，要敢于面对；O代表Off，尽快离开，避免受伤；T代表Talk，也就是说，要将自己的遭遇告诉家长和老师，向他们寻求帮助。 6.关于欺凌他人的原因，某机构发布过这样一份调查报告（出示88页的饼状分析图），你认为这些说法合理吗？ 我们不能