(完整)四年级小学英语培优辅差计划(2).docVIP

四年级英语培优转差计划 东方市第五小学四年级 符青曼 一. 指导思想 为贯彻面向全体学生， 因材施教的教育理念， 为进一步提 高优生的自主和自觉学习能力， 进一步挖掘他们的潜能， 扩大知 识面， 从培养能力入手，训练良好学习习惯， 从而形成较扎实基 础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 以最大限度的耐心和恒心扶持困难学生，逐步提高他们的成绩， 并培养较好的学习习惯，提高英语能力，补出成效。特制订本年 级的培优转差的工作计划。 二、学生情况分析 本学期我担任四年级的英语老师， 四年级共有两个班， 学生 143 人。从学习情况、 知识掌握情况以及日常行为规范情况来看， 本学期比上学期学生有了明显的进步， 大部分部分同学学习积极 性高， 学习目的明确， 上课认真， 作业能按时按量完成， 但同时， 仍然有少部分学生学习不够认真， 自我控制力不强， 出现上课搞 小动作、不做作业等现象。 三、培优辅差对象 培优：赵明语、符诗琴、吉晓晴、陈燕、黄立静、符大兴、 柳美翠、汪文艳、符俊瀚。 辅差：吉训婧、苏博、冯春娟、郭高艳、赵东婧、曾卫帅、 许环邦。 四、学生情况分析 1 、优生分析 : 学习习惯很好，家长文化素质高，悉心培养； 在家长的培养下孩子智力发育好，学习主动、 自觉、 知识面比较 丰富；课堂上认真听讲，勤于思考，踊跃回答问题，认真完成各 科作业。可塑性强，学习上发展良好。 2 、差生分析：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对 学习缺乏兴趣， 他们一般贪玩， 上课注意力不集中， 自控能力差， 较随便，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成 , 甚至抄 袭作业，拖拉作业常有发生， 即使有不懂的问题也很少请教他人。 他们对自己要求不高， 甚至单纯为应付老师家长， 学习并没有变 成他们内在的需要。 其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一 个突出因素。父母的文化程度较低， 期望水平低，他们大多缺乏 辅导能力。 五、培辅措施 1、引导学生正确的认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断因而容易降低 学习目标， 我们有责任帮助他们正确认识自我， 形成恰当的自我 意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因， 以利于取长补短， 摆 脱学习困难的困境。 2 、 培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。 学习态度 端正的学生一般学习较为持久、 认真。 所以在激发学生兴趣的同 时，要注重学生学习态度的培养。 3、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只 能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生 层层有进展， 处于积极学习状态。 多为学生提供自我表现的机会， 对学生进步及时鼓励， 发现问题即刻纠正。 对待不同层次的学生 采取不同的教学策略。 4、教育他们学会如何学习。 学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们 学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。 应结合英语学科的知 识特点，与优秀学生交流帮助他们掌握学习方法 。 5、激发好奇心，引发求知欲。 教学时利用与教学内容相关的实际生活问题，引起他们 的好奇心。 为学习困难学生创设问题情境， 引发优秀学生的求知 欲欲，以及灵活运用知识的能力。 6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 。 帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要 能照顾到这些学生， 针对他们的实际情况提出不同的要求， 采取 不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。 作业要做到区别对待。还应积极开展伙伴学习， 以优带差， 帮助 他们一起进步。 7、提倡积极鼓励评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的， 而是 在多年批评声中、 训斥声的逆境中成长起来的， 他们很少被人表 扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。我们对 他们特别厚爱， 要化腐朽为神奇， 要把这些生锈的锁一把一把地 打开，用真诚唤醒他们的自信，鼓励他们抬起头来走路。因此， 要尊重学生的人格，重视学生的存在， 平等对待每位学生， 经常 与学生沟通。 对他们的点滴进步， 哪怕是微小的进步也及时肯定 和表扬。 总之， 要关心每个学生的成长， 使他们每个人在原有的基础 上都有所发展有所提高，真正实现学生的全面提高和发展。 六、辅导进度表 班级：四年级（1）、（ 2）班 科目：英语科任：符青曼 辅导对象 辅导内容 辅导时间 陈小倩、吉训 婧等差生 能按四会、二会的要求掌握所学单词。 掌握冋步练习册习题。 第三周 冯春娟、陶永 明等差生 能掌握将来时态和过去时的用法。 掌握冋 步练习册习题。 第六周 赵春晶、钟飞、 肖强等差生 能掌握一般疑问句的用处并能做出肯定 否定回答。 第八周 文和怡、林芳 运等差生 能使用日常交际用语，活用四会句型， 进行简单的交流，做到大胆开口