北师大版五年数学下册《展开与折叠》优秀说课稿.pdfVIP

二、2 《展开与折叠》说课稿 一、说教材 我说课的内容是北师大版五年级数学下册第二单元第2节《展开与折叠》。 本节是从正方体纸盒的展开体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关 系：不仅要让学生了解正方体的十一种平面展开图，更重要的是让学生通过观察、 思考找出正方体十一种展开图的特征。通过自己动手操作，经历和体验图形的变 化过程，进一步发展学生的空间观念，为后续章节的学习打下基础。 二、说学生 学生已经学习了生活中的立体图形的有关知识，对立体图形已有一定的认识， 学生在小学学过简单立体图形及其侧面展开图。 本节主要研究正方体的展开图，研究过程中充满着大量的操作实践活动，同 时，五年级学生具有好奇心、求知欲较强的特点，学生间相互评价、相互提问的 积极性高，因此，参与有关展开与折叠的实践探究活动的热情应该是比较高的。 三、说教学目标 结合以上情况，我将本课的教学目标定为： 1、知识与技能目标：通过充分的实践和白板的辅助展示，使学生明白将一 个正方体的 表面沿某些棱剪开得到的11种平面展开图；并能总结归纳它们的 特点及规律，培养学生的观察、动手操作、归纳、合作探究能力； 2、过程与方法目标：通过用多种方法对正方体展开与折叠的实践操作，在 经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，培养学生的发散思维； 3、情感与态度目标：让学生在充分经历实践、探索、交流的过程中，获得 成功的体验，养成正确的学习态度和价值观。 四、说教学重点、难点 重点：将一个正方体的表面沿某些棱剪开得到的的 11种平面展开图；能判 断什么样的平面展开图能折叠成正方体；并归纳总结规律。 难点：鼓励学生用多种方法动手操作，将一个正方体的表面沿某些棱剪开， 展成不同的平面图形。 五、说教法与学法 教法分析：本节课充分利用电子白板、导学案辅助教学，引导学生动手探究， 1 合作交流，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效 地激发学生的思维积极性。 学法分析：在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方 式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的 能力，使学生真正成为学习的主体。 六、说教学过程 第一环节：创设情景，导入课题。 一个正方体木块的2个相距最远的顶点处停了一只壁虎和一只蚊子，那么壁 虎可以从哪条最短的路径爬到蚊子处？说明理由？ 目的：激发学生学习兴趣，激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生探究 活动的兴趣。 第二环节：动手操作、探求新知。 内容：将一个正方体的表面沿某些棱剪开,能展成一个平面图形吗？你能得 到哪些平面图形？与同伴进行交流. 1、教师布置活动任务：请同学们将准备好的小正方体纸盒沿某条棱任意剪 开，看看能得到哪些平面图形?注意强调在剪开正方体棱的过程中，正方体的 6 个面中每个面至少有一条棱与其它面相连。 2、学生分组进行裁剪，教师巡视。 可以得出11种不同的展开图： 3、教师用电脑演示剪开的方法，设问：能否将得到的平面图形分类？你是 按什么规律来分类的？ 中间四个面，上下各一面；中间三个面，一二隔河见；中间两个面，楼梯天 天见；中间没有面，三三连一线。（口诀） 目的：使学生在动手操作的基础上，动脑思考，仔细观察这十一种展开图的 2 特点，能够快记忆正方体的展开图。同学们积极参与活动，气氛热烈，通过小组 讨论，得到正方体展开图的特征。 第三环节：先猜想再实践，发展几何直觉。 下面的图形经过折叠可以得到正方体吗？若不能，你能通过移动使之能吗？ （使学生亲自在白板上移动，亲身体验。） 目的：在学生掌握正方体十一中展开图的基础上，应用正方体展开图特点， 能够快速识别正方体的展开图。 第四环节：巩固基础，检测自我 。 1、下面哪些平面展开图能折叠成一个正方体？ 如图是一个正方体纸盒的展开图，请在图中的 6 个正方形中分别填入 1、2、3、 -1、-2、-3 时，展开图折叠成正方体后相对面上的两个数互为相反数。 2、解决情景问题： 目的：使学生进一步通过想象正方体特点，找出相邻