大自然的声音教学设计.docVIP

大自然的声音教学设计 教学目标： 能正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，把握文段要点内容。 能抓住关键语句，理解大自然声音的美妙，并有感情地朗读课文。 能联系生活经验，抓住拟声词，体会大自然声音的美妙，并学习表达自己生活中感受到的声音。 教学重点： 能抓住关键语句，理解大自然声音的美妙，并有感情地朗读课文。 2、能联系生活经验，抓住拟声词，体会大自然声音的美妙，并学习表达自己生活中感受到的声音。 教学难点： 能联系生活经验，抓住拟声词，体会大自然声音的美妙，并学习表达自己生活中感受到的声音。 教学过程 激趣导入 听声音，猜一猜。 这是什么声音？想象他们仿佛在干什么？狼、狗，不同狗的声音 累到了？吐舌头？ 比一比，谁的耳朵最灵？抽生回答 打架了？抢东西吃？受伤了？结果怎样，打输了？ 这些声音孩子们都猜对了，它们组成乐章，奖励给你们（表示胜利的曲子） 大自然中有许许多多美好的声音，今天我们一起来听一听，读一读，写一写。 初读课文，整体感知大自然的声音之美。 自主学习，整体感知，梳理脉络（出示PPT） 自读课文，找出最能概括全文内容的一句话。（师：同意吗？一起高声读一读） 像课文的第一段话“大自然有许多美妙的声音”这样能够概括全文内容的一句话。我们在六单元的学习中，知道它叫——关键语句。这种关键语句有可能在文章的开头和结尾，那每个段落呢？（段落开头）（你的学习很认真）通过关键语句，我们可以很快地抓住文章或者某一个段落的主要内容。 课文从哪几个方面来介绍了大自然的声音？请同学们大声自读课文，一边读，一边找出相应的关键语句。 抽生反馈（风、水、动物） 小组学习，体会“风之声”的美 学生默读第二自然段（PPT）： 勾出读着有新鲜感的语句，多读几遍，品味“风之声”的声音之美。 第二自然段写了几种风声？你最喜欢哪种风声的描写？为什么？ 小组交流 全班反馈 分享有新鲜感的语句 （师：你读到什么有新鲜感的声音啊？为什么喜欢这句呢？把森林当作人，这就是拟人。“呢喃细语”能不能把这句读出来？读三遍，什么偏旁？口字旁，说话，怎样地说话呢？温柔、小声、轻声地说话，这就是呢喃细语） 师：还有谁来分享有新鲜感的句子？哪里新鲜？ 第二自然段写了几种风声？（微风和狂风） 你最喜欢哪种风声的描写？为什么？（每一句都有感情朗读两遍） 生活中，谁会温柔地小声地和你说话？想象一下，你和妈妈、姥姥呢喃细语，大自然就像妈妈一样爱着我们，保护着我们。（有感情朗读） 你还喜欢什么风声？狂风，有力量，书上有一个形容词：雄伟。 什么样的人唱歌会这样？军人，这样的狂风能让我们感受大自然的力量，就像雄赳赳气昂昂的军人一样，一起来读~~~ 出示PPT 风，是大自然的音乐家—— 他会在（ ）演奏他的（ ）； 他也会在（ ）演奏他的（ ）； 他还会在（ ）演奏他的（ ）。 出示PPT 风，是大自然的音乐家，他会在（ ）上开音乐会—— 当他拂过（ ），（ ）便像（ ）一样，（ ）； 当他吹过（ ），（ ）便像（ ）一样，（ ）； 当他飘过（ ），（ ）便像（ ）一样，（ ）； 师：通过想象，在大海上开音乐会的样子，真棒！ 齐读PPT，完成句子 当春风拂过，感觉（ ）的，好像（ ）。 师：不一样的季节，有不一样的声音 师：我们刚刚学习了微风和狂风两种声音，听出微风——狂风——（引读，师读） 大自然的力量感受到没？为什么写微风和狂风呢？（对比） 男女生齐读（分开读） 以后我们也可以用这个方法来表达 品读课文，合作探究描写声音的语言之美 自主学习，品读“水之声”“动物之声” 我们用刚刚学习的方式来学习三、四自然段 自读课文第三、第四自然段。（出示PPT自学要求） 勾出读着有新鲜感的语句，多读几遍，品味“水”“动物”的声音之美。 第三自然段写了哪几种水声？你最喜欢哪种水声的描写？为什么？ 第四自然段写了哪几种动物的声音？你最喜欢哪种动物的声音？为什么？ 合作研究 小组学习，交流。 全班反馈。 分享有新鲜感的语句。 第三自然段写了几种水声？你最喜欢哪种水声的描写？为什么？ 第四自然段写了几种动物的声音？你最喜欢哪种动物的声音？为什么？ 以读带悟 师：来，我们分享一下，一共有几种水声？这几种当中你最喜欢哪一种？或者哪一种最有新鲜感？生读 师：谁再来分享一下？孩子们有没有发现很有意思的一些词语？这些都是模拟声音的词语？怎么来的？听到了就用文字表达（掌声）放音频，猜一猜我接下来放什么？ 师：明白了吗？听到了什么声音，就用什么汉字表达。发现他们有什么共同点？口字旁，用嘴巴模仿说出来 出示 拟声词 猜猜猜