学习与情绪行为.ppt

经典条件反射与操作条件反射的区别 经典条件反射 操作条件反射 反应类型 S-R型 R-S型 强化的性质 强化伴随着条件刺激，强化不是奖赏 强化伴随者反应，强化是奖赏 反应的主动性 被 动 主 动 学得了什么 刺激间信号关系 特定的反应 适合于解释 信号学习 情绪学习 简单的技能学习 第六十二页 2.情绪对记忆的影响 （1）情绪一致性记忆和情绪依赖性记忆 情绪一致性记忆：是指人们在处理和提取信息时，对于那些和当前情绪相一致的内容会表现出选择性的敏感化。 （2）“闪光灯记忆” ：是指人们对第一次听说某件重要的、令人震惊的消息时对当时自身所处情景的非常详细的长时记忆。 （3）情绪影响错误记忆 （4）情绪影响外显记忆和内隐记忆 （5）情绪影响长时记忆和短时记忆 （6）情绪影响冷热记忆 （7）教学启示 第三十页 3.情绪对决策的影响 4.情绪对认知加工策略的影响 第三十一页 第二节 课堂中的情绪问题 一、课堂情绪的类型与特征 （一）积极情绪（愉快情绪）与消极情绪（不愉快情绪） （二）自我导向情绪和其他导向情绪 （三）理性情绪与非理性情绪 第三十二页 二、课堂情绪障碍与调节 描述课堂中学生会有哪些学习情绪，并分别给出一些恰当的例子。 答：焦虑、抑郁、恐惧、烦躁、悲伤、愤怒等情绪是课堂中常见的影响学习效率的情绪。 第三十三页 （一）焦虑对学习影响及应对 1.焦虑的表现 2.焦虑对学习的影响 （1）焦虑影响加工偏向 （2）焦虑影响记忆 （3）焦虑影响注意偏向 （4）焦虑影响解释偏向 解释偏向：即被试倾向与把意义模糊的刺激解释为威胁性刺激而不是中性刺激。 （5）情绪对第二语言学习的影响 第三十四页 3.缓解焦虑 （1）放松 （2）分散焦虑，远离焦虑源； （3）梳理反思，合理归因。 第三十五页 （二）抑郁对学习的影响及应对 抑郁被形容为“心理病理中的普通感冒” 1.抑郁产生的生理基础 2.抑郁对学习的影响 （1）抑郁影响记忆偏向 记忆偏向：是指在有意识的回忆测验中，对负面或威胁性信息会比对积极或中性信息回忆得更好。 （2）抑郁影响加工偏向 （3）抑郁影响解释偏向 第三十六页 3.抑郁的治疗 如果不加治疗，抑郁可能会导致其他严重的问题。如焦虑、自杀等。 对抑郁情绪的控制方法如下： （1）宣泄； （2）多想、多做些愉快的事情； （3）团队支持； （4）运动和锻炼； （5）教授应对方法。 第三十七页 以学习小组形式，让小组的每一位成员选择一个情绪，并设计一种管理方案，让其对学习产生最大的效果。 答：（一）缓解焦虑的方法： （1）放松；（2）分散焦虑，远离焦虑源； （3）梳理反思，合理归因。 （二）对抑郁情绪的控制方法如下： （1）宣泄；（2）多想、多做些愉快的事情； （3）团队支持；（4）运动和锻炼； （5）教授应对方法。 第三十八页 用自己的话解释本章的一些知识点。例如，情绪一致性反应，闪光灯记忆，注意偏向，解释偏向，记忆偏向等。 （1）情绪一致性记忆：是指人们在处理和提取信息时，对于那些和当前情绪相一致的内容会表现出选择性的敏感化。 （2）闪光灯记忆：是指人们对第一次听说某件重要的、令人震惊的消息时对当时自身所处情景的非常详细的长时记忆。 第三十九页 （3）注意偏向：即被试选择性注意那些威胁性刺激而不是注意中性刺激。 （4）解释偏向：即被试倾向与把意义模糊的刺激解释为威胁性刺激而不是中性刺激。 （5）记忆偏向：是指在有意识的回忆测验中，对负面或威胁性信息会比对积极或中性信息回忆得更好。 第四十页 （三）恐惧对学习影响及应对 1.恐惧的生物学基础 2.失败恐惧 对失败恐惧的预防和干预可以使用以下策略。 家长应注意与孩子沟通的方式： （1）注重言传身教 （2）肯定和鼓励 （3）了解惩罚措施对孩子自我概念形成的影响 （4）有意识地融入孩子的活动，促进孩子成就概念的形成。 第四十一页 教师如何预防学生失败恐惧： （1）对自己在儿童发展过程中所充当的指导者的角色有深刻认识。 （2）注意区分比较脆弱、心理弹性低的孩子，给予积极的指导。 （3）注意自己的言行对孩子自我概念的影响。 （4）帮助孩子和家长沟通。 第四十二页 对学校学生避免失败的四点建议 （1）加强自我概念的策略 （2）促进学生认识到学校的重要价值 （3）培养掌握动机 （4）增加控制的策略 第四十三页 （四）学习倦怠及应对 什么是学习倦怠？有什么办法可以克服学习倦怠？ 答：学习倦怠被定义为学生因为长期的课业压力，产生的经历耗损过度、丧失学习热情、感情冷漠疏远和成绩不如预期的一种现象。 针对倦怠的干预主要有两种途径：针对个体的干预和针对组织