农村地区体育教学的现状.pdfVIP

农村地区体育教学的现状 体育教学是一门提高学生身体素质， 以增进学生健康为主要目的 的课程。而在体育器械和设备简单的农村小学又是怎样进行这一学科 的教学的呢？ 一、农村地区体育教学的现状 1 、教育观念落后、陈旧。 现在应试教育未能向素质教育真正转变。 农村小学学校的领导对 开展体育课教学工作认识不足， 虽然主管部门也作出了相应规定， 但 在执行过程中监督力度不够只是留于形式，落入“说起来重要，做起 来次要，忙起来不要”的误区，使体育教育课程不能得到全面贯彻落 实。部分学校的领导受应试教育的影响， 片面追求升学率的现象还没 有彻底消除，而是越演越烈。重智育轻体的倾向较为突出。一些学校 随意更改教学计划， 任意缩减体育教学课时； 课程表上安排的体育课 时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补习语文或数学等主课， 或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，一 律上主课或是语文、 数学等来回交替， 学生体育锻炼的时间根本无法 得到保证。 2 、师资配备薄弱。 在一些农村学校，一方面，由于师资配备不足，是导致体育课无 法正常进行的主要方面。 体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的 需要。近年来， 受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不 到国家规定的要求，特别是村级学校，专职教师可以说了了无几，即 使配备了兼职教师， 也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训， 教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。 此外，一些青年 体育教师受拜金主义的影响， 缺乏敬业奉献精神， 在社会上从事第二 职业，对待学校的工作往往是课时无保证， 课程无进度，教学无计划， 体育教学只是带领学生到操场上玩一玩， 能在操场上不出伤害事故就 算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。 另一方面，尤其在村办小学，一般学生的人数在 100—— 150 名 左右，大一点的学校人数在 300 名左右。 这样的学校一般一个教师带 一个班，实行“包干到户”，像这样的学校根本就没有专职的体育教 师，更谈不上正常的进行体育课。 3 、缺乏场地和器材。 场地器材严重匮乏。 贫困地区农村中小学教育经费本来就少， 投 入到体育中的经费更少了。 虽然部分学校添置了一些体育器材， 但往 往是为了应付检查， 能用于教学上的少之又少。 再加上购置的器材本 身是低质低价，时间久了由于自然的损耗和人为破坏更是雪上加霜。 在我乡 8 所村办小学只有 5 所有 200 米简易跑道， 多数学校只有一个 篮球场、两个乒乓台。 场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活 动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。 体育经费的不足使学校体育设施得不到补充， 破损的器材不能及时维 修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。 因此，学校经费不足， 场地、器材的匮乏，严重制约着贫困地区农村中小学体育教育的开展。 4 、备课与上课严重脱节。 大多数体育教师备课留于形式， 上课是自由式。体育教师存在 “三 无”现象，即教学无大纲，授课无计划，上课无教案。刚走上工作岗 位时的一两年，课是认认真真上，教案是仔仔细细写。随着时间的推 移，学校对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始 散漫，教师上课一个口哨两个球，学生高兴我自由。备课成了一种形 式，久而久之成了一种负担。备课簿每学期都是新的，而内容“依旧 如故”，年复一年的抄备课，备课内容“换汤不换药”