平行四边形及其性质1教学设计.pdfVIP

北兴中学一课时标准教学设计 初三 数学徐文萍 18.1.1 平行四边 新 2017 年 3 月 25 第一课时 题目 课型 备课时间 形及其性质 授 日 3.2 3.1 上课时间 3 月 31 日 班级 上课时间 3 月 31 日 班级 课标要求 课标要求： 1.理解平行四边形的概念。 与分析 2. 探索并证明平行四边形性质定理 :平行四边的对边相等 .对角相等对角线相等。 1.理解平行四边形的概念。 课标分析：维度目标属于目标结果性目标 .学习内容：平行四边形的概念；行为动词：理 解，学习水平：理解 ; 2. 探索并证明平行四边形性质定理。 分析：维度目标属于过程性目标和结果性目标 .学习内容：平行四边形性质定理 ,行为 动词：探索和证明，学习水平：探索和运用。 教材分析 平行四边形是最基本的几何图形， 也是 “空间与图形”领域中研究的主要对象之一 .本节 课学习平行四边形概念及性质既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化，也是 后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础，在教材中起着承上启下的作用．平行四 边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据，拓宽 了学生的解题思路． 在探究平行四边形的性质时，能使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等 数学活动，培养学生的合情推理能力、发散思维能力等方面起着重要的作用． 学情分析 优势 :首先是学生心理特征，八年级学生具有好奇、好动、好表现的特点。因此在课 堂教学中创设恰当的数学情景， 抓住学生的好奇心， 进一步激发学生的求知欲。 其次是学 生的知识特征，八年级学生动手能力较强。 劣势： 学生在归纳概念和性质时不够严密， 而且逻辑推理能力和语言表达能力也比较 薄弱。因此教学过程中，要步步引导，处处设疑，通过学生主动交流，相互补充归纳，形 成概念和定理。 重、 难点： 依据课标要求及教学内容确定教学重点平行四边形的概念及性质。 根据教学内容和学生学情确定教学难点是教学难点：探索和证明平行四边形的性质。 学习目标 在学生已有的认知基础上，依据新课程标准，结合学生身心发展的需要，我确定本 节课的学习目标如下： 1 ．知识技能 通过观察平行四边形，学生理解平行四边形概念；通过动手操作、观察、猜想、论证 让学生经历平行四边形性质的探索过程，掌握平行四边形对边、对角、对角线等方面的性 质，并会运用概念和性质解决问题。 2 ．过程与方法 通过平行四边形性质的探究、归纳过程，学生体会通过操作、观察、猜想、论证获得 数学知识的方法；同时发展学生分析、归纳、概括能力，并提升数学思维品质。渗透转化 的数学思想 3 ．情感态度 通过独立探究、合作交流、自主评价，培养学生勇于探索，积极交流合作等良好的学习 态度和习惯。体验数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。 教具