平行线的判定和性质的综合应用.pdfVIP

平行线的判定与性质的综合应用 教学目标 知识与技能： 1、理解并掌握平行线常用的六个判定方法； 2、理解并掌握平行线的三个性质，能用平行线的性质去解决一些问题； 过程与方法： 经过复习概念、合作讨论、师生互动、生生互动等学习过程，让学 生感受回忆、观察、讨论、归纳、小结等学习方法 情感态度与价值观： 1、 培养学生数形结合的数学思想； 2、 培养学生合作互助的意识和分析问题解决问题的能力 教学重点： 平行线的判定、平行线的性质的区分以及综合运用 教学难点： 使学生将知识条理化、系统化，能灵活地运用和进行严密地推理 教学方法 自主探究 合作交流 学情分析： 我所教班级是普通班， 学生的学习能力和学习水平较差， 尤其是学生 的基础知识储备不足，上学期我们学了直线、射线、线段和角，初步认识了平面 几何， 但是对于平行线的判定和性质还处于混乱阶段，尤其是严格的推理证明 格式掌握不够。 教学过程设计 一、 复习导入 ①平行线的性质有哪些？ ②平行线的判定有哪些？ ③平行线的判定与性质之间有什么区别和联系？ ④平行线的判定方法有哪些？ 设计意图：复习基础知识，并强调平行线的性质与判定之间的关系； 二、限时答题，小组比拼 A 填空 (1) ∵ ∠A=____, (已知） F ∴ AC//ED ，(_________________) B 5 (2) ∵AB //______ ，(已知） E ∴ ∠2= ∠4，(______________________) 2 (3) ∵ ____ //____， (已知） 4 1 3 ∴ ∠B= ∠3. (______________________) D C （4 ）如图 1 ∵∠1= ∠2 ∴______//______( ) ∴∠3=_____ （ ） ∠3+______= 180°（ ） c d a 1 3 2 5 b 图 1 4 设计意图： 牛刀小试，巩固所学的理论知识， 规范几何证明的书写过程，为综合应用题目做 好基础。 三、例题讲解，形成能力 例：如图， EF//AD，∠1 = ∠2，∠ BAC = 70°， 求∠ AGD的度数。 C D G 1 F B