《艺术设计英语》课程标准.docxVIP

艺术设计英语课程标准 一 课程性质 《艺术设计英语》是针对高职高专艺术专业学生开设的一门专业必修课。其融合了基础英语和专业英语教学的相关知识，以语言知识与应用技能，学习策略与交际能力的培养为主要内容，致力于培养学生的英语综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际的综合素养。该课程集英语基础课程、语言文化素养类课程、英语专业课程于一体, 从培养艺术设计专业的高级应用型人才出发，结合本专业相关工作的实际，向学生提供其未来工作岗位可能需要的专业英语知识。 二 课程目标 本课程以技能型人才培养为总体目标，突出职场交际和职业能力培养，注重学生实际应用语言的能力。培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，形成能够进行跨文化交际的综合素质，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 （一）知识和能力目标： 1.通过围绕不同题材阅读材料的训练，逐步提高学生词汇学习、信息提取、观点辨别等用英语自主学习的能力。 2.通过听、说训练，帮助学生在熟悉典型的交际场景同时，能够比较熟练地掌握并运用相关语言环境的表达方式。 3.通过实用写作文体的模拟套写训练，使学生能够就常用的文本输出形式，比如电子邮件、申请信、邀请信等有初步的了解及应用。 4.以项目的形式让学生实践单元的语言技能和职业技能，从而实现知识的延伸和拓展。 （二）素质养成目标： 1.使学生能够在职场中进行恰当的沟通与表达。 2.通过学习过程，培养学生良好的组织能力、团队合作精神。 3.形成健全的心理素质和健康的体魄。 4.树立并养成初步的职业素养。 三 课程内容和要求 本课程内容的选取以关注知识与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的课程目标为依据，以逐步培养提高学生在未来的实际工作中运用英语进行相关交际活动的能力为阶段性目标，以最终把学生培养成为具有相关英语职业技能的专业能力、方法能力和社会能力的应用型人才为终极目的。 相关素材的选取贴近学生专业兴趣，内容更加丰富，形式更为灵活。兼顾语言技能的训练和语言知识的巩固；兼顾英语基本技能与职业技能的培养；兼顾学习策略和职业技能的培养。 针对艺术专业学生的英语基础、学习规律和教学实际，为使艺术专业学生的英语教学更具有针对性，对艺术专业学生的英语学习特做如下具体要求： 1.借助于教学辅助工具，能够阅读与专业相关话题的文章，基本抓住文章的大意和主要细节, 能基本解决艺术专业学习与工作中与英语相关的问题。 2.通过专项训练，强化听力和口语技能，使学生能够就相关职业场景进行听说交流。 3.通过写作技巧讲解和范文模仿，逐步提高写作水平，使学生能够进行一般性的实用写作。 4.进一步巩固并逐步加深语法基础知识。 5.能够逐步听懂大部分英语课堂用语。 四．教学设计 ??根据课程标准的要求和教学对象的特点，在教学设计中，对教材的固有模式和顺序进行再创造，划分教学模块、重组教学内容、选取并补充教学资料。在每个模块中，合理分配分配课时，训练一项或多项相关能力，力求达到教、学、练一体，课堂教学与实际应用的统一。 本书共涵盖八个单元，每个单元都是一个独立的教学模块，彼此之间既相互独立，又有着密切关系。每个单元由不同的微任务组成，包括Unit Objectives, Warming-Up, Reading, Listening, Speaking, Writing, Grammar，Enjoy Yourself, Project几个部分。每单元计划6-8个学时，全书计划48--64学时。 课程整体设计 学习模块 任务描述 参考学时 Reading 该部分通过围绕本单元主题的阅读材料，完成一系列的微任务：阅读文章的导入、仔细阅读、阅读后的训练和拓展等，以逐步提高学生词语学习、信息提取、解决问题等能力。 16 Listening 听力部分，通过听录音的形式进行信息输入。该部分共设计了四个教学微任务，每个环节侧重不同能力的训练，但又环环相扣。练习形式包括：根据上下文猜词、匹配、正误判断、填空等题型。 8 Speaking 口语部分所涉及的交际功能与听力部分相对应，强调语言的输出。让学生根据提示和所设置的场景，完成不同的交际任务。任务形式包括：对话、小组讨论、模仿、角色扮演等。 8 Writing 该部分根据单元主题，选取工作过程中所涉及的实用写作文体，如会便条、备忘录、邀请函等。 8 Project 该部分是单元内容的应用部分，以项目的形式让学生进一步复习和延展本单元所涉及的微任务流程，从而提升学生用英语处理实际问题的能力，通常以小组形式来完成。 8 Gram