群文阅读《童诗中的声音》教学实录.docx

专业 专业 word 可编辑 童诗中的声音 教学目标 ： 1、 大体了解什么是象声词 。 2、 有感情地朗读诗歌 ， 体会儿童诗中运用象声词的趣味 。 3、 能运用象声词创编简单的儿童诗 。 教学重点 ： 体会儿童诗中运用象声词的趣味性 ，并能创编简单的儿童诗 教学过程 ： 课前交流 ：古诗新唱 《咏鹅 》 一、 倾听声音 ，激发兴趣 。其实大自然就是1、 师：太动听了 ， 我仿佛看到了群小白鹅 ， 呃呃地向我们走过来 。其实大自然就是 一位出色的音乐家 ， 它能演奏出许许多多动听的声音 。听 —— 课件播放声音 (下雨声 、雷声 、小鸟叫声 、青蛙叫声 、铃声 ? 2、 师 ： 你听到了什么声音 ？你能模仿吗 ？ 生：下雨声 、雷声 ?? 师 ： 那你呢 ？ 师 ： 你们真是出色的口技大师 ！ 二、 听读童诗 ， 感受声音 1、听读童诗 师： 除了大自然中藏有奇妙的声音外 ，这里也藏着美妙的声音 ，请听 课件出示 《四季的脚步 》朗诵 2、初读童诗 ， 读准读通 师： 刚才我们听的是童诗 《四季的脚步 》， 请捧起这首诗 ， 大声地读起来 ，把诗歌读准确 ，读通顺 ， 做到的给自己奖励一个笑脸 师： 你读到诗里藏着的声音吗 ？ 生：丁冬，丁冬，知了，知了，刷刷 ，刷刷，呼呼，呼呼， 教师根据学生回答板书 。 3、品读童诗 师： 同学们的耳朵真灵敏 ！这些声音都是谁发出来的呢 ？ 生： 丁冬丁冬是溪水的声音 。 师 ： 看来你最喜欢溪水的声音了 ， 把他动听的声音读进诗里去吧 ！ 学生读诗 师： 好悦耳的声音 ！ 预设 ：（ 我怎么听得这溪水有点不高兴呀 ） 谁再来读 ！ 课件出示溪水的图片 ， 学生读诗 师： 读诗就要这样 ，读出大自然真实的味道 （读得多逼真啊 ！） 师： 溪水的声音真好听 ，那金蝉呢 学生读诗 师：好一只悠闲的大金蝉 ，大家也像他这样 ：知—— 了 师：那北风呢 学生读诗 师： 大家把溪水 、 蝉、北风的歌唱得那么动听 ，老师也想学学秋天在落叶的声音 师读诗 （ 把刷读重 ） 师：怎么样 ？ 学生评议 师： 你教教老师 。 谢谢你 师：大自然的声音真有趣 ，就像一首首好听的歌 ，现在老师指挥 ，大家一起唱 ，好吗 ？ 课件出示 溪水唱起了歌丁冬丁冬 金蝉在树上欢快地唱着 ， 知了知了 秋风吹得落叶纷纷落下 ， 刷刷 北风卷着雪花跳舞 ，呼呼 师：真棒 ，把诗歌中的声音读和大自然中声音一样美妙 ！这就是读童诗的一个好方法 。 三、 共读童诗 ，感知声音 师： 像这样有趣的声音 ， 还有好多诗里也有 ， 我们来看看 课件出示 《雨铃铛 》、《雪 》 师： 把你最喜欢的一首认真地读给你的伙伴听 ，读好了奖励自己一个笑脸 ，不认识的字可 以问问你的小伙伴 。 学生自由读诗 师：哪组的同学愿意来读 指名学生读诗 师：真不错 ，读得很流利 。这两首诗里又藏了些什么声音呢 ，小组内轻轻地读诗 ，圈出声 音， 等会我们来比一比 ，看哪组能把诗中的声音读得有意思 学生自主学习 师： 哪组来挑战 ！ 生读诗 预设 （师：你的朗读把老师带进了雪的世界 ，我好像正踩着雪咔嚓咔嚓响呢 ！） 师： 啊，我听到了诗有声音 ！你说 生： 咔嚓咔嚓 ，滴答滴答 。板书 师： 哦，林子里的雪最淘气了 ，你试试用你的声音读出它的淘气 生再读 师：了不起 ，给自己再奖励一个笑脸 。 师： 原来读诗的时候 ，把一些关键词圈起来 ，也能把诗读得更好 ，这又是读诗的一个好方 法（ 课件演示圈象声词 ） 师：哪组乐意挑战 《雨铃铛 》？ 学生读诗 预设 ：（师：在你的读诗声中 ，我听到了一种悦耳的声音 ！就是 板书：丁零当啷 ） 师： 那谁的声音啊 ？ 生：是铃铛 生：不，是雨珠 ，他像铃铛也是这种声音 。 师：试试 ，我们把悦耳的丁零当啷声读出来 生：读诗 ，画笑脸 师：原来 ，小水珠也会唱着美妙的歌呀 ! 师： 读了三首诗 ， 你发现了什么秘密 ？ 生： 我发现他们都有声音 。 师：你的眼睛可真亮 ，我给这些词语取了个名字 ，叫象声词 。板书 ：象声词 四、 品味声音 ， 创编童诗 师： 接下来的这首诗里 ， 只闻其声 ， 你能猜猜是谁的声音吗 ？ 课件出示诗 巴喳 —— 巴喳 穿上大皮靴在林子里走 ， 巴喳 —— 巴喳 ！ “笃笃 ”听见这声音 ， 就一下躲到了树枝间 。 “吱吱 ”一下窜上了松树 ， “嘣嘣 ”一下钻进了密林 。 “叽叽 ”嘟一下飞进绿叶中 “沙沙 ”哧一下溜进了黑洞 全都悄没声儿地蹲在看不见的地方 ， 目不转睛地看着 “巴喳—— 巴喳”越走越远 。 师： 小组读诗 ， 猜动物 ，猜到一种奖笑脸一个 。 师： 哪组来猜猜 生： “嘣嘣 ”一下钻进了密林 。是小白兔 生： 松鼠 ，因为它一下就跳到松树上去了 师：原来 ，声音里还