【教案】(完整版)20以内的退位减法教案.docx

20 以内的退位减法依安县三兴镇学校杨占友一、教材分析：本课教学 20 以内的退位减法， 这是多位数运算的基础，也是进一步学习数学必需习9 和十几减几这两节得的基本技能之一；我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减课的内容整合到第一节课，集中教学运算方法，再支配练习课进行巩固复习；我比较了苏教版和北师大教材， 发觉 20 以内的退位减法 依安县三兴镇学校 杨占友 一、教材分析： 本课教学 20 以内的退位减法， 这是多位数运算的基础， 也是进一步学习数学必需习 9 和十几减几这两节 得的基本技能之一；我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减 课的内容整合到第一节课，集中教学运算方法，再支配练习课进行巩固复习；我比较了 苏教版和北师大教材， 发觉用 14－9 作为例题最为合适， 先从实际问题引入 14－9，再让 同学联系实际情境和生活体会，探究算法，明白算理； 二、教学目标： 1、 让同学初步懂得和把握 20 以内的退位减法的运算方法； 2、 培育同学的发散思维才能和初步的抽象概括才能； 3、 培育同学的主动探究精神和观看、比较、分析的才能； 三、教学重点： 学会 20 以内的退位减法的运算方法； 四、教学难点： 20 以内的退位减法的运算方法和算理； 五、教学预备： 多媒体课件、同学学具小棒等； 六、教学过程： ㈠促学，激发爱好 三个同学参与了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教 材主题图中的套圈嬉戏） 观看这幅照片，大家从上面知道了什么？ ㈡探究发觉； 1 1、要知道“有几个圈没套中” ，该用什么方法运算呢？指名回答并板书： 14－92、14 减 9 等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小伴侣说一说你的想法；（同学活动，争论）3、同学汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加， 1、要知道“有几个圈没套中” ，该用什么方法运算呢？ 指名回答并板书： 14－9 2、14 减 9 等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确， 再跟你同桌的小伴侣说一说你的想法； （同学活动，争论） 3、同学汇报，随机板书： 预设： A、一个一个的减； B、做减想加， 9＋（ 5）＝ 14，14－9＝5 C、14－4＝10， 10－5＝5 提问：为什么要用 14 先减 4？减去 4 后仍要减几，你怎么知道的？ （课件演示拿走小棒的过程） D、10－9＝1，4＋1＝5 提问： 10 是哪来的？为什么要用 10－9？ 14 9 ＝ 5 板书： － 4 10 1 5 ＋ （课件演示拿走小棒的过程） E、14－10＝ 4， 4＋ 1＝ 5 提问：为什么要用 14－ 10，10 从哪来的？减了 10 后为什么要加 1？ 4、质疑： 认真看一看，想一想，你对这些方法仍有那些不明白的地方？ 5、练一练： 2 13－ 8，并跟你的同桌说说你是怎样算的；用你喜爱的方法运算（课间休息）㈢练习巩固；1、口算（出示课件）13－6=14－ 8=15－7=18－9=11－ 8=12 13－ 8，并跟你的同桌说说你是怎样算的； 用你喜爱的方法运算 （课间休息） ㈢练习巩固； 1、口算（出示课件） 13－6= 14－ 8= 15－7= 18－9= 11－ 8= 12－7= 2、小鸟找家；（出示课件） （ 1）观看图画，留意房子上面的数字； （ 2）你想帮哪只小鸟找家？ （ 3）仍有一只小鸟没有家，谁来想方法帮忙它？ （ 4）一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗？ （同学齐答： 15－9＝6，课间添一个房子，小鸟回到了家） （ 5）这些小鸟的卡片上的算式有什么特点？ （都是十几减 9），你发觉这些算式的差有什 么特点呢？ （有条理的板书： 11－9＝2，12－9＝3， 13－ 9＝ 4， 14－9＝ 5，15－9＝6，16－ 9＝7， 17－9＝8，18－ 9＝ 9，引导同学发觉规律； ） 3、看图列式；（出示课件） 详见教材 P16； 4、拓展练习，反馈提高（出示课件） ； ）＝ 7 （ ）－（ ㈣总结全课； 学习后，你学到了什么？说出自己的收成； 师：今日我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了；可能有的小伴侣仍不 能娴熟的运算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好？ 3 生： 1、争论收成；2、说出所学重点 生： 1、争论收成； 2、说出所学重点； 3、老师引导，明确； ㈤课后反思 本节课老师认真启示同学，结合有梯度的练习题，加以巩固；让同学探究发觉规律， 把握 20 以内的退位减法的算理；提高同学分析问题、解决问题的才能；教者运用多媒体 课件，结合同学自主操作小棒等学具，达到教学目标； 4