颐和园教学设计精选文档.docx

TTMS system office room [TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8- 和园教学设计 教学目标： 1、 认识和掌握生字新词.并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.积累优美的 语言； 2、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言.激发探究中国的世界遗产的兴趣。 3、 初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题导入。 1、 幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？ 2、 揭题：（板书：18颐和园）指导书写颐”左边有一个小口。 3、 导入：颐和园建在哪里看图画上各画了什么你是怎么知道的 二、初读课文，播放课件，感受景物美C 1、 生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。 2、 （幻灯片出示）认读生字新词.了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等 字的读音，分清平舌音与翘舌音 注意堤不能读成ti, ”廊、栽”等字要注意指导笔 顺。 3、 交流自读情况： 颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的首尾两段都直接写到颐和园的美，这 种写法叫什么（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。 交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去 领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文.感受作者的赞美之情。） （3）学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大） 三、 再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、 自读第2—5自然段’交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪 些语句可以看出来？ ①请同学们用—画出表现游览顺序的语句。 讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊一万寿山一昆明湖（十七孔 桥） 2、 学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落? 3、 再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 四、 齐读全文，整体感知，指导分段。 齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成 三大段。 五、作业：1、抄写生字新词.并给生字组三个词。 2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。 第二课时 —、复习生字新词，回顾全文顺序。 二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 1、学习第二自然段。 （1） 指名读，思考：作者来到长廊.抓住长廊的什么特点来描写的作者又是怎么观察 长廊的呢 （2） 长廊有什么特点呢从哪些句子知道（板书：长、美） （3） 出示图片和句子，体会描写方法。 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长.分成273间。” 这句从哪些词看出长廊的长用上了什么说明方法（列数字）这样写有什么好处 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同 的。提问：观看图片说说画上有哪些内容几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的这说明 了什么（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人 民的智慧、才干。） 长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹 来,使人神清气爽。”提问：这句写什么从哪些词看岀（栽满、谢、开看出长廊两旁花 木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）微风从左边的昆明湖 上吹来，使人神清气爽。点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 （4） 有感情地齐读全段.按提示分层。 先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜 花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。） （5） 总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特 点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方 法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内 容。 2、 再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里.用上了什么描写方法。 3、 体验成功，自主学习。 （-）交流学习万寿山部分（第3、4自然段）： （1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。 万寿山脚下：佛香阁高（耸立） （抬头一看） 雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光） 排云殿大、 多（一排排） 金碧辉煌？ （向下望）树丛葱郁 登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像……像......） （向东远眺）城楼白塔古老 （2） 重点交流：正前面.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖 面慢慢地滑过.几乎不留一点儿痕迹。