学前幼儿园_两只小鸟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 活动名称：《两只小鸟》 活动领域：语言领域 年龄段：小班 《两只小鸟》 活动目标：　　1. 在手偶的帮助下，理解歌曲的内容，学习演唱歌曲，并尝试边唱边做动作。　　2. 在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。　　3. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。　 4.能够主动拥抱，体验相亲相爱的快乐。 活动准备：　　1．黄、蓝颜色的小鸟指偶若干。 2.小鸟头饰两个。　　3．小鸟的叫声、伴奏音乐。　　4.卡纸剪成的大树和卡纸做的小鸟。 5.圣诞树一颗。　　活动过程：　　一、激发兴趣导入活动。　　师：听这是什么声音。　　（播放小鸟叫声）声音引出两只小鸟。 师：两只小鸟在哪里？（小树）小朋友跟读两只小鸟坐在小树上。　　师：（1）两只小鸟发生了什么事呢？（老师读歌词） 生：飞走了，又飞回来了　　（2）小朋友都有好听的名字，两只小鸟叫什么呢？（播放音乐） 生：黄色的叫丁丁，蓝色的叫东东。　　二：初步表演歌曲欣赏和理解歌曲。 师：老师请两位小朋友来当丁丁和东东，老师来当大树进行表演。（戴头饰） 师：两位小朋友表演的真精彩，你们想不想玩游戏（想） 所有小朋友带手偶小声跟唱并进行表演，第二遍张大嘴巴大声边唱边表演。 师：丁丁和东东出来的时间太长了都有点想大树妈妈了，我们把它们送回家好不好？生：好。 小朋友一起把手偶挂在圣诞树上。 三：初步学唱歌曲后进行动作表演 师：小朋友想不想变成小鸟飞一飞，生：（想） 小鸟是怎样飞的，（学习几种小鸟飞的动作） 边唱边进行动作表演。（运用几种不同的小鸟飞的动作进行表演） 最后请所有的小朋友当丁丁和东东进行表演。 师：刚才请了两位小朋友当丁丁和东东玩游戏，下面好多小朋友不愿意了，心想我也想当丁丁和东东，我也想跟老师做游戏对不对。生：（对） 师：老师请所有小朋友做游戏，当唱到丁丁和东东飞走的时候小朋友要跑到自己的小椅子后面藏起来不要让老师找到，当唱到丁丁和东东回来的时候小朋友要回来跟老师抱一抱。（播放音乐进行游戏） 四：小结 好了孩子们游戏结束了，你们跟老师抱一抱的时候开不开心，（开心）咱们回家要跟爸爸妈妈爷爷奶奶抱一抱好不好，现在我们把开心和快乐传递给其他班的孩子吧！ 教材分析 活动名称：《两只小鸟》 活动领域：语言领域 年龄段：小班 1、《两只小鸟》是小班一节教学活动，我们都知道幼儿都是喜欢小动物的，丰富多彩的动物世界总是能够引起幼儿的好奇心与探索兴趣，生活中人们对动物宠物的喜爱为幼儿探究身边的小动物提供了有利的条件。而本节教学活动运用情境游戏让孩子们带着浓厚的兴趣学习歌曲，并用自然、轻柔的声音演唱，体验到了相亲相爱的快乐！ 2、《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，整个教学过程我始终贯彻《指南》里提出的要贯彻启发性和情境游戏化教学。这首歌曲歌词口语化，琅琅上口。活动中主要运用手偶激发幼儿兴趣，让幼儿熟悉歌词，运用各种游戏让幼儿投入到歌曲学习中，最终实现教学 目标。 3、手偶表演是一种自然、好玩的假想游戏，幼儿都很容易参与和玩耍。通过老师的参与和鼓励，手偶表演能够帮助幼儿发展一些重要的学习技能，手偶表演是富有想象力的，开放式的游戏，因而让幼儿在这种情景式的游戏中快乐的学习，能够体验到音乐的有趣和美妙！ 学情分析 活动名称：《两只小鸟》 活动领域：语言领域 年龄段：小班 《两只小鸟》一节的内容是歌曲演唱活动，本节活动是一首美国童谣，这首美国童谣音域只有6度。音阶式级进的旋律进行，是此歌的特点。歌词口语化，琅琅上口，适合小班年龄的幼儿演唱。 教学活动中，不单单是引导幼儿理解歌词内容，教学活动中,通过手偶的游戏情景化设计让幼儿学会了用好听的声音演唱,还体验到了相亲相爱的快乐。 小班幼儿的注意力仍以无意注意为主,凡是生动、活泼形象的事物都容易引起他的注意。因此在教学中,抓住幼儿的注意力和兴趣,设计音乐游戏,让他们在捉迷藏、手偶游戏多种学习方式中增强幼儿的参与度,让他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们的学习欲望和兴趣,从而提高学习效果。 课后反思 活动名称：《两只小鸟》 活动领域：语言领域 年龄段：小班 在本次活动中，我针对小班幼儿的年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在游戏表演中学唱歌曲，学会和同伴结伴游戏。在表演过程中，很多小朋友都很开心，知道要根据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演，充分体现了幼儿的自主性和主导地位。　　教材的选择：《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣。通过提问：两只小鸟坐在哪里？它们分别叫什么名字？两字小鸟发生了什么事，帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说