顾泠沅：课堂教学与教师发展.pptxVIP

课堂教学与教师发展 （演讲提纲）上海市教育科学研究院　顾泠沅21世纪国际教育委员会认为：教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分。前言基础教育改革：寻找解决教学问题的大策略成为明显趋势。1. 课堂教学（1）教学任务分类教学任务的三维结构 教学水平活动式探究性理解解释性理解接受式记忆教学内容教学方式有意义接受的教学（注重知识的科学性） 已有知识 新的知识 建立联系 合理 实质 奥苏贝尔： 知识固着点的性质 换一个形式检验 我国教师： 合适“潜在距离”的 严格的“变式训练” 铺垫是成功的奥秘 是有效手段 有意义活动的教学（注重学生的气质和能力）已有“ 工具”（线索、细节、部分）新的“ 任务”（问题解决、项目实施）自行整合参与度完成度开展尝试探究活动是促进学生主动学习的重要策略?“ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（《礼记·学记》）?最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习例.“ 有理数加减法”课（探索法则）正数与负数相加： （+5）+（-3）= + 2 （-5）+（+3）= - 2 ……（-3）+（+5）= + 2 ……有理数减法： （+2）-（-3） = + 5 （-2）-（+3）= - 5 （-2）-（-5） = + 3 ……形成一种新型的课程实施形态 如课题研究、问题解决活动、项目学习等等，构成更鲜明的特征： ①