人教版六年级数学下册第三单元教案..doc

人教版六年级数学下册第三单元教案. 人教版六年级数学下册第三单元教案. 人教版六年级数学下册第三单元教案. 第三单元：比 例 1、比率的意义和基天性质第一课时：比率的意义和基天性质教课内容：P32～34比率的意义和基天性质教课目的：1、使学生理解比率的意义和基天性质，能正确判断两个比能否能构成比率。2、经过指引研究、归纳归纳、议论、合作学习，培育学生抽象归纳能力。3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。教课要点；比率的意义和基天性质教课难点：应用比的基天性质判段两个数可否成比率，并正确的构成比率。教课过程：一、回首旧知，复习铺垫1、请同学们回想一下上学期我们学过的比的知识，谁能谈谈什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下边几组比，让学生求出它们的比值。 12:16 3:1 4.5:2.710:6 4 8 学生求出各比的比值后，再发问：哪两个比的比值相等？4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：4.5:2.7＝10:6）像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比率的意义）二、指引研究，学习新知1、教课比率的意义。（1）出示P32例1。每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长和宽的比。 5: 10 60:40 15:10 3 每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等） 5:10 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40 3 象这样表示两个比相等的式子叫做比率。 比率也能够写成：60 =15 =60 40 10 40 （2）我们也学过不一样的两个量也能够构成一个比，如： 一辆汽车第一次 2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表 以下： 时间（时）2 5 行程（千米）80 200 指名学生读题。教师：这道题波及到时间和行程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间，单位“时”，第二栏表示行程，单位“千米”。这辆汽车第一次2小时行驶多少千米？第二次5小时行驶多少千米？（边问边填写表格。）“你能依据这个表，分别写出第一、二次所行驶的行程和时间的比吗？”教师依据学生的回答，板书：第一次所行驶的行程和时间的比是80:2第二次所行驶的行程和时间的比是200:5让学生算出这两个比的比值。指名学生回答，教师板书：80:2＝40，200:5＝40让学生察看这两个比的比值。再发问：你们发现了什么？”（这两个比的比值都是40，这两个比相等。）教师说明：因为这两个比相等，所以能够把它们用等号连起来构成比率。（板书：80:2＝200:5）像这样表示两个比相等的式子叫做比率。指着比率式4.5:2.7＝10:6发问：“谁能谈谈什么叫做比率？”指引学生察看是表示两个比相等。而后板书：表示两个比相等的式子叫做比率。并让学生齐读一遍。“从比率的意义我们能够知道，比率是由几个比构成的？这两个比一定具备什么条件？所以判断两个比能不可以构成比率，要点是看什么？假如不可以一眼看出两个比能否是相等的，怎么办？”依据学生的回答，教师小结：经过上边的学习，我们知道了比率是由两个相等的比构成的。在判断两个比能不可以构成比率时，要点是看这两个比能否是相等。假如不可以一眼看出两个比能否是相等，能够先分别把两个比化简此后再看。比如判断10:12和35:42这两个比能不可以构成比率，先要算出10: 12＝5，35:42＝5，所以10:12=35:42。（以 66上举例边说边板书。）（3）比较“比”和“比率”两个看法。教师：上学期我们学习了“比”，此刻又知道了“比率”的意义，“比”和“比率”有什么差别呢？指引学生从意义上、项数长进行对照，最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两 项；比率是一个等式，表示两个比相等，有四项。4）稳固练习。①、用手势判断下边卡片上的两个比能不可以构成比率。（能，就用张开拇指和食指表示；不可以就用两手的食指交错表示。） 6:3和12:635:7 和45:920:5 学生判断后，指名说出判断的依据。 ②、做P33“做一做”。让学生看书，不抄题，直接把能构成比率的两个比写在练习本上，教师边巡视边批阅，对做得不对的，让他们谈谈是如何做的，看看自己做得对不对。③、给出2、3、4、6四个数，让学生构成不一样的比率（不要求举全）。④、P36练习六的第1～2题。关于能构成比率的四个数，把能构成的比率写出来。构成的比率只需能建立就能够。第4小题，给出的四个数都是分数，在写比率式时，也要让学生写成分数形式。2、教课比率的基天性质1）教课比率各部分的名称。教师：