人教版六年级数学第三单元比例教学设计..doc

人教版六年级数学第三单元比例教学设计. 人教版六年级数学第三单元比例教学设计. 人教版六年级数学第三单元比例教学设计. 第三单元 比率 第一课时 教课内容：比率的意义 教课目的： 知识与技术： 使学生理解比率的意义，能应用比率的意判断两个比可否成比 例。 过程与方法： 在比的知识基础上引出比率的意义，联合实例，培育学生将新、旧知识举一反三的能力。 感情态度与价值观： 提升学生的认知能力。经过认识国旗的比率浸透爱国主义思想。 教课重点：比率的意义。 教课难点：找出相等的比构成比率。 教课过程： 一、旧知铺垫 1、什么是比？ （1）、一辆汽车5小时行驶300千米，写出行程与时间的比，并化简。 300：5=60：1 （2）、小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。 1.2 ：1.4=12：14=6：7 2、求下边各比的比值。 12：16 3：1 ：6 4 8 二、探究新知 1、教课例1。 （1）、察看课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）①、说一说各幅图的情形。②、图中有什么相同之处？ （2）、你知道这些国旗的长和宽是多少吗？丈量教室里国旗的长、 宽各是多少厘米？ （3）、（赐教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？ 学生回答教师板书： 60：40=3 2 （4）、操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？ 学生回答长、宽比值。 2．4：1.6=3 2 两面国旗的长和宽的比值相等。 板书:2.4:1.6=60:40 也能够写成2 .4 =60 1 .6 40 、什么是比率?在这一基础上，教师能够明确告诉学生比率的意义，并板书：表示两个比相等的式子叫做比率。（6）、找比率。师：在这四周国旗的尺寸中，你还可以找出哪些比能够构成比率？过程要求：学生猜想此外两面国旗长、宽的比值。求出国旗长、宽的比值，并构成比率。报告。 如：5：10=3 15 ：10=3 3 2 2 5：10=15：10 5 ：10 3 3 15= 15= 60 10 10 40 2、做一做。达成课文“做一做”。第1题。（1）、什么样的比能够构成比率？（2）、把构成的比率写出来。（3）、说一说你是怎么找的。（4）、同学之间相互交流，查验各自所写的比率。 第2题。学生独立写比率，看谁写得多。同学之间相互交流，说一说你是怎么写的，一共能够写多少个不同的比率。3、讲堂小结。（1）、什么叫做比率？（2）、一个比率式能够改写成几个不一样的比率式？三、稳固练习达成课文练习六第1～3题。四、本课小结本节课你有什么收获？ 第二课时2、比率的基天性质教课内容：比率的基天性质教课目的：知识与技术：使学生进一步理解比率的意义，懂得比率各部分名称。过程与方法：经历探究比率基天性质的过程，理解并掌握比率的基天性质。感情态度与价值观:能运用比率的基天性质判断两个比可否构成比率。教课重点：比率的基实质性。教课难点：发现并归纳出比率的基实质性。教课过程：一、旧知铺垫1、什么叫做比率？2、应用比率的意义，判断下边的比可否构成比率。 和 1: 1和5:2 5 2 3:5和5:3 0.2: 4和1:4 4 8 8 4 5 3、用下边两个圆的有关数据能够构成多少个比率？ 23 如(1)、半径与直径的比:2=36 、半径的比等于直径的比:2=4 3 6 、半径的比等于周长的比:2= 、周长与直径的比:= 46 二、探究新知 1、比率各部分名称。（1）、教师说明构成比率的四个数的名称。板书：构成比率的四个数，叫做比率的项。两头的两项叫做比率的外项，中间的两项叫做比率的内项。比如：2.4:1.6=60:40内项外项、学生认一认,说一说比率中的外项和内项。 如：1 ：1= 1：1 3 6 4 8 外 内 内 外项 项 项 项2、比率的基天性质。你能发现比率的外项和内项有什么关系吗？（1）、学生独立探究此中的规律。（2）、与同学交流你的发现。（3）、报告你的发现，全班交流。板书：两个外项的积是×40=96两个内项的积是×60=96外项的积等于内项的积。1、举例说明，查验发现。 如：4:0.5=1.2:3 54 两个外项的积是4 ×3 5 4 两个内项的积是×外项的积等于内项的积。假如把比率改成分数形式呢？ 如：=60 1.6 402．4××60等号两边的分子和分母分别交错相乘,所得的积相等。归纳：在比率里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比率的基天性质。 三、练习做一做。达成课文中的“做一做”。四、讲堂小结说一说比率的基天性质。你能够用什么方法来判断两个比可否构成比率？ 第三课时3、解比率教课内容：解比率教课目的：知识与技术：使学生进一步掌握比率的基天性质，学会应用比率的基天性质解比率。感情态度与价值观：能综合运用比率知识解决有关的实质问题，发展学生的实践能力。教课重点：解比率。教课