六年级数学《在数轴上表示数》教学设计.docxVIP

明城小学线上教学设计 单位：明城小学 六 年级 科目 数学 设计教师 池景春 课 题 《在数轴上表示数》 教学方式 网上授课 教学资源 从百度下载的课件 教学时长 30分钟 教学目标 知识与技能 1、了解正数、0和负数在数轴上的排列规律。 2、会在数轴上表示正数、0和负数。 过程与方法 通过观察、讨论、尝试等活动，渗透数形结合，一一对应的数学思想。 情感态度与价值观 1、培养学生的迁移推理能力及动手操作能力。 2、通过合作、探究等学习方式，感受数学知识与生活的密切联系 教学 准备 教师准备PPT课件，学生准备直尺 教 学 过 程 一、复习导入 1．复习回忆。师：我们学过在直线上表示哪些数？(学过在直线上表示整数、分数、小数) 2．设疑引新。师：刚刚同学们说的都是在直线上表示出来的正数，你们能在直线上表示负数吗？这节课我们就一起学习在直线上表示负数。(板书课题：在直线上表示数)设计意图：通过回忆旧知，唤醒学生已有的在直线上表示数的经验，为学习在直线上表示负数打下根底。 二、探究新知 1．教学例3。(学习在直线上表示正数、0和负数) (1)课件出例如3情境图。师：如何在一条直线上表示他们运动后的情况？(学生讨论后汇报：先画一条直线，在中间画一棵大树作为起点；再确定方向，如大树的左边为西，右边为东；最后确定距离，如一个单位长度为1米)师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系？结合学生的答复，课件展示。 (2)观察直线，思考：①直线上的点到起点0的距离与该点所对应的数有怎样的关系？②直线上的点到起点0的距离与数的正、负号有关吗？ 教 学 过 程 (3)尝试在直线上表示小数。师：在直线上表示1.5和－1.5，如果从起点分别到这两处，应该怎样运动？(1.5是正数，在起点的右边，从起点到1.5处，需要向右运动1格半；－1.5是负数，在起点的左边，从起点到－1.5处，需要向左运动1格半) 2．总结。师：通过以上的学习，我们知道在直线上可以用正数和负数表示距离和相反的方向，正数都在0的右边，负数都在0的左边。设计意图：充分发挥学生的主观能动性，在已有的在直线上表示正数和0的知识经验的根底上，引导学生在直线上表示出负数，使学生对正、负数的意义有进一步的了解。 三、稳固练习 1、教材第5页“做一做〞。 2、教材第6页“练习一〞第4题。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你什么收获？还有什么困惑？ 板书设计 在数轴上表示数 负数 0 正数 左 中 右 教学 反思 在教学过程中，设计了观察、操作、讨论等一系列活动，学生与学生之间产生了剧烈的争论，说明学生在自主实践的过程中对数学产生亲切感，激发了学生学习的积极性，教学效果较好。但是，个别学生对负小数、负分数的表示还存在一定的缺乏，今后在教学中要引导学生对“数轴上，越往左越小，越往右越大〞的理解。 要求：教学设计2页，正文仿宋小四，单倍行距 教学过程大致包括：课前预习---实时签到---在线教学---课后作业---评价反应等教学流程。 设计突出学生主体性，教法、学法得体，教学时长合理。