幼儿英语教师个人总结.docxVIP

Logo 幼儿英语教师个人总结 幼儿英语教师个人总结 一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。 兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙.要把重点放在学习英语的兴趣上.如果 幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种枳极的情绪，孩子会主动融入到活 动中。反之，如果只是迫求单词句子数量的名少，那会倒了孩子的肖口，孩子会处于一种 消极状态。因此，在实际教学活动中,我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴 趣。 1、 情景教学法。 幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们 想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英i吾的学习是一种自然习得式的 学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词.更重要的是运用语言 和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣岀发提供一系列丰富的教学法 情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有家庭,小动物，生 日等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的 英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊祸。 2、 游戏教学法。 曾经有一位教冇家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确， 游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性.符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激 起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极 性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握 了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣.因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育 于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游成《老狼，老狼.几点钟》， 这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为wolf, wolf, what can you do是清一 位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问wolf, wolf, whatcanyoudo老狼回答，i can eat.然后 开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句 型what can you doi can jump/run...锻炼了英语听说能力,任玩中学习并得到发展。在 这种情况卜幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打卜了但好的基础。 3、引入竞争机制.激发幼儿参与活动的热情。 任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情靖会使活动效果大打折扣，引入 竞争机制，这--难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿 好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时.运用竞争机制，并配以各种形式的奖励， 以表示对胜利者的賞识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语一 good!/verygood!/clever!/ex cellent! 有时是一朵小红花、一颗小星星 孩子 们在热闹的气気中，你迫我赶，学英语?的兴趣越来越浓。 当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌 曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法.我根据教学参考书及自己的工作经验， 在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的，恩维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩 子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。 二、创设多层次的课外i吾言学习环境，充分发挥环境的教育作用。 实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子 掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造应好的语言学习环境，使 英语教学深入到一日常规的各个环传。 首先，要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿 入园时，对幼儿说good to see you.在幼儿课间休息时，说go to the washroom, please。did you wash you handsdrink somewater, please.在幼儿准备进餐 时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等.如： theseareplates/bowls?“wehavenoodles/milk?forbreakfastetc 在非英语教育活动中. 教师要对孩子们说 stand up. raise your hands? put down your hands 等等。在生活 中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流.努力消除上课 与生活的界限，不断丰富幼儿的i吾言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语 发展约束的认识界限.使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随 意，学得乐意. 其次，创设物质情境.激发幼儿主动学习英语。 在幼儿英语学习中，