《小数的认识》第5课时（教案）-2020-2021学年数学 三年级下册 青岛版.docVIP

PAGE PAGE 1 《小数的认识》 教学内容： 青岛版三年级数学下册82-83页 自主练习5-9题。 二、学情分析：对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。 三、教学目标： （一）进一步理解小数加减法的意义与算理，深入体会小数加减法与整数加减法之间的联系，熟练掌握简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。 （二）在合作探究解决简单的实际问题的过程中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。 （三）学会用生活的眼光看数学问题，体会数学与生活的联系。体会成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。 四、教学重难点： 教学重点 运用小数加减的计算方法解决实际问题。? 教学难点 1.进一步理解小数加减法的意义与算理，利用所学知识解决实际问题。 2.渗透整数减小数的计算方法。 教具准备：多媒体课件 一、疏一疏 （一）版题导入 通过前两节课的学习，同学们已经掌握了小数的哪些知识？我们来回顾一下有关小数的知识（课件出示问题） （二）出示目标 通过复习，我们要达到以下目标： 理解小数的意义，会计算小数加减法的计算。 能应用学过的小数知识解决简单的实际问题。 （三）自学指导 师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下面请看自学指导。 1.小数加减法的竖式计算要注意什么？ 2.在计算小数加减法时，为什么要把小数点对齐？这个小数点应该点在什么位置？ 3.计算整数加减法和计算小数加减法有什么相同的地方？ （四）知识回顾 1.复习小数加法。 教师谈话：小数加法怎么计算的？举例说明。 教师多媒体出示：0.5 + 0.7 = 学生小组合作，交流算法。教师巡视，指导聆听。 班内汇报交流。 预设 （1）0.5米 = 5分米 0.7米 = 7分米 5分米 + 7分米 = 12分米 12分米 = 1.2米 （2）也可以列竖式计算： 教师根据学生汇报情况，利用多媒体进行演示。 2.复习小数减法。 教师谈话：小数减法怎么计算的？举例说明。 教师多媒体出示：1.1 - 0.7 = 学生小组合作，交流算法。教师巡视，指导聆听。 班内汇报交流。 预设 （1）1.1米 = 11分米 0.7米 = 7分米 11分米 - 7分米 = 4分米 4分米 = 0.4米 （2）也可以列竖式计算： 教师根据学生汇报情况，利用多媒体进行演示。 3.分析优化。 提问：小数加减法的这两种方法有什么相同的地方？ 预设：都是把小数加减法转化成整数加减法来计算。 引导学生认识到两种方法都是把小数加减法转化成整数加减法，获得利用旧知识解决新问题的成功体验。 追问：哪种方法比较简便？ 预设：竖式计算比较简便。 4.总结提升。 讨论 （1）小数加减法的竖式计算要注意什么？ （2）在计算小数加减法时，为什么要把小数点对齐？这个小数点应该点在什么位置？ （3）计算整数加减法和计算小数加减法有什么相同的地方？ 学生充分讨论后，全班汇报交流。（教师适时板书） 教师多媒体予以总结 二、练一练 师：刚才我们对小数的知识进行了回顾，现在老师要考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目） 1.基本练习 （1）小试身手。 0.3+0.5= 1.3-0.6= 1.7+0.3= 0.9-0.8= 2.7-1.5= 2.6+0.5= 此六道题是基本练习题，目的是让学生进一步掌握小数加减法的计算方法。 【温馨提示】 = 1 \* GB3 ①看一看，上面的算式有什么特点? = 2 \* GB3 ②想一想，计算小数加减法要注意什么？ = 3 \* GB3 ③算一算，写出你的计算过程。 ④评一评，对学生的板演从对错和书写两方面进行评价，激励学生认真书写、规范做题，养成良好的学习习惯。 ⑤改一改，同位互改，统计调查全班的正确率。针对错误率较高的题目重点讲解；针对典型错误，分析错因。 强调：在计算小数加减法时，小数末尾的“0”可以去掉，小数的大小不变。如：在计算1.7+0.3=2.0时，写成1.7+0.3=2就可以了。 （2）完成教材82页第5题。 【温馨提示】 = 1 \* GB3 ①认真观察统计表，你获得了那些信息？ = 2 \* GB3 ②每千克的价钱、千克数和总钱数是什么意思？（单价、数量、总价。教师可以举学生身边的例子讲解，帮助学生理解） = 3 \* GB3 ③每千克香蕉比葡萄贵多少元？ ④你还能提出什么问题？试着解答一下？ 该题是通过买水果的实际问题，巩固小数加减法的练习。由于题目的信息量多，教师要留给学生充分观察、思考、计算的时间，让学生充分利用表中的信息提出数学问题。这样不仅有助于巩固小数加减法的计算，还有助于提高学生提出问题、