七年级地理上册3.2气温的变化与分布(第1课时)教学设计(新版)新人教版.docxVIP

PAGE PAGE 1 《气温的变化与分布》教学设计（第 1 课时） 知识与技能 教 过程与 1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。 2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。 3、通过学习，充分认识到气 温与人类生活﹑生产的关系。 学 方法 讲述法、读图分析法、讨论法目标 情感态度与价值观  学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。 教学重 教材 点 学会阅读、绘制气温变化曲线图。 分析 教学难点  气温变化曲线图的判读  教学过程  备注（教学 设疑启发： 教师活动 学生活动 目的、时间分配等） 3 分钟 （教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒 意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣， 这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常 提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量， 今天，我们就来学习有关气温的知识。 探疑互动：  日常生活导入 （教师）气温对人类生产﹑生活影响很大，那么， 气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书 P54 页“气温的观测”。 提问：⑴气温的观测用什么工具？（温度计，放置 离地 1.5 米） ⑵通常一天进行观测的次数、时间？（ 4 次。 8 时﹑ 14 时﹑ 20 时﹑ 2 时） （教师） 过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？  （请生阅读后稍作