《鸿门宴》(人教版高一必修).docVIP

课前准备： 一．备课思路： 本课重点放在人物形象的塑造上。本文主要通过矛盾冲突塑造人物，可在分析文章结构内容的过程中将人物形象串联起来，注意细节和语言描写。 本课语言点较多，针对我校学生的情况，可简单的串讲课文，强调古代汉语的重点和难点。 二．教学目标： 1.知识目标： （1）了解司马迁和《史记》，了解鸿门宴的时代背景； （2）积累重要的古代汉语知识点。 2.能力目标： 了解文中所写人物的性格特点，学习作者塑造人物的方法。 3.德育目标： （1）学习司马迁身遭凌辱、发奋著书的精神，从容应对学习、生活中的各种困难； （2）认识造成项羽悲剧的原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。 三．教学重点： 1.分析“项羽”这个主要人物形象； 2.掌握文中的实词、虚词、句式。 四．教学难点： 1.掌握文中多义词和词类活用现象； 2.学习文中通过矛盾斗阵、语言、细节和对比等塑造人物的方法。 五．预习要求： 1.通读全文和注释； 2.为生字注音。 教学过程： 第一课时 教学要点： 1.复习与司马迁、《史记》有关的知识点，介绍鸿门宴的时代背景； 2.熟读课文，梳理结构。 一．导入： 同学们，我们上节课学习了西汉著名的政治家、文学家贾谊的《过秦论》，大致以秦国从崛起到灭亡的历史为线索，了解了战国到秦的一段历史。大家回忆一下，秦朝是怎样灭亡的呢？……陈胜在公元前209年起义，以陈胜“数百之众、揭竿为旗、斩木为兵”的微弱力量能否推翻秦朝的暴政呢？课文里是怎样说的？……（“天下云集响应，赢粮而景从，山东豪杰遂并起而亡秦族矣”）在山东豪俊中有两个特别杰出的人物，刘邦和项羽，在推翻秦朝以后，这二者进行了长达五年的争夺统治权的斗争。今天我们就来学习《鸿门宴》，请大家看到课文的注释1，找出鸿门宴发生的背景。 二．鸿门宴的背景：（见教参，略） 三．作者介绍： 请同学们再看到注释1，勾画下来，本文“节选自《史记?项羽本纪》。请同学们跟《史记》相关的知识。《史记》作者是？……《史记》是我国第一部……（纪传体通史）。记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。大家都掌握得很清楚了。下面我们来补充一些相关知识，本文选自“项羽本纪”，“本纪”，是指《史记》记述历史的一种类别：（《史记》全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇）（板书）（本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。鲁迅将《史记》评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”（板书）。 《史记》的作者司马迁（见教参，略）（板书） （司马迁（约前145―约前90），字子长，夏阳（现在陕西省韩城南）人，西汉著名史学家、文学家、思想家。） 四．熟读课文： 1.学生自由朗读课文，注意人物之间的对话； 2.分角色朗读：项羽、刘备、范增、张良、项伯、樊哙；其它部分学生齐读。 纠正读音、断句。注意以下成语： 项庄舞剑，意在沛公 秋毫无犯 劳苦功高 人为刀俎，我为鱼肉 大行不顾细谨，大礼不辞小让 （释义见教参，略） 第二课时 教学要点： 1.梳理结构； 2.同时梳理文意、分析人物形象。 （1~2自然段） 梳理文章结构： 本文写“鸿门宴”，文章一开始就在写宴会上的情景吗？……请同学们根据时间顺序，也就是“宴会前、宴会中、宴会后”的顺序将文章分成三个部分。……（见教材）（板书） 宴会前 (1~2) 宴会中 （3~4） 宴会后 （5~7） 宴会前（1~2）： 文章的1、2自然段写宴会前发生的事情，主要是在交代宴会的起因，请同学们找出宴会前生了哪些事？……（板书） 1.无伤告密（“旦日飨士卒，为击破沛公军”）从这里我们可以看出项羽的什么性格特点？（暴躁，自矜功伐，板书）（语言点讲解1：“沛公军霸上……为击破沛公军”，见教材，略） 我们来看当时刘项二人力量的对比（语言点讲解2“当是时……在霸上”）鸿门宴展示了刘项二人之间不可调和的矛盾，也预示了楚汉之争的结果，那么就让我们继续往下读，看一看刘邦在宴会上是如何反客为主而获得胜利的。 2.范增献计（语言点讲解3“范增说项羽曰……急击勿失”）通过范增的语言，我们也来分析一下范增的性格……（深谋远虑，骄傲自大，板书）范增的一番话说得气氛更加紧张，仿佛两军即将展开一场厮杀，这是文章的第一自然段，读来颇有“山雨欲来风满楼”之感。请同学们齐声朗读本段，注意控制节奏。 3.项伯夜访（项伯的本意是“欲呼张良与俱去，勿从俱死也”。可是张良有没有如项伯希望的那样与他俱去呢？……我们来看张良的回答（注意史实），这是张良的托词，他把项羽的军情告诉了刘邦。（语言点讲解4“楚左尹项伯者……具告沛公”，）。 4.张良定计（刘邦听到项羽准备攻打自己的消息时，感到“大惊”，接着说“为之奈何”，此时张良为刘邦定下了计策。请同学们找到张良的计策……我们从听到项羽即将率大军