《常微分方程》课程教学大纲.docVIP

《常微分方程》课程教学大纲 适用专业 信息与计算科学专业 课程类型 专业基础课 学 时 数 54 学 分 数 3 一、编写说明 （一）本课程的性质、地位和作用 常微分方程是数学与应用数学专业（师范）、统计学专业的一门重要专业课，也是信息与计算科学专业基础课程之一，其主要内容有初等积分法、一阶微分方程解的存在性定理、高阶微分方程与线性微分方程组等。本课程的教学目的是使学生初步掌握基本的、系统的常微分方程知识和微分方程的基本解法，为后继课程如数学物理方程、计算方法等提供必须具备的知识，也为进一步学习数学与应用数学专业的各门课程所需要的抽象思维能力提供一定的训练。 常微分方程是伴随着微积分的产生和发展而成长起来的一门历史悠久的学科。从诞生之日起很快就显示出它在应用上的重要作用。特别是通过解微分方程证实了地球绕太阳的运动轨道是一个椭圆，海王星的存在是天文学家先通过微分方程的方法推算出来，然后才实际观测到的。时至今日，可以说常微分方程在所有自然科学领域和众多社会科学领域都有着广泛的应用，在数学学科内部的许多分支中，常微分方程是常用的重要工具之一，也是整个数学课程体系中的重要组成部分，常微分方程每一步进展都离不开其它数学分支的支援；反过来，常微分方程进一步发展的需要，有推动着其它数学分支的发展。这一古老的学科，由于应用领域的不断扩大和新理论生长点的不断涌现，它的发展至今仍充满生机和活力。在培养学生的教学计划中，其定位不仅是数学的基础课程,同时也是将以前所学的知识融会贯通，将理论知识与实际问题相结合的专业课程，对提高学生分析问题和解决问题的能力有很大帮助。通过学习本课程，应使学生掌握解常微分方程的基本思想和基本方法，并能够用掌握的理论和方法解决实际问题。 （二）本大纲制订的依据 根据本专业人才的培养目标所需要的基本理论和基本技能的要求，根据本课程的教学性质、条件和教学实践而制定。 （三）大纲内容选编原则与要求 本大纲所列各单元讲授顺序与中山大学王高雄等编《常微分方程》（高等教育出版社第三版）所列基本相同，讲授时可根据具体情况作适当调整。 为了避免教学上的难点过于集中，有些定理的掌握可以侧重于定理的结果和证明定理的方法，以达到掌握基本的常微分方程解法的目的。 每一章的重点内容要重点讲解，在讲清概念的基础上，通过适当的练习（习题课、作业、问题探讨）以达到掌握常微分方程常用的解法、基本运算中的技能和技巧以及提高综合计算和解决问题的能力的目的。难点要逐步引人，分散讲解。 本大纲列入部分带“”的内容，供选用，不计算入总课时，大纲中教学内容带“△”号的为重点，带“〇”号的为难点，带“△〇”号的既是重点又是难点。 （四）实践环节 1. 本课程的实践环节主要分为习题课、问题探讨（讨论）、课后作业、课后辅导等四个部分，问题讨论可在辅导课或课后完成。 2. 本课程教学时数为54学时，其中课堂讲授约46学时，习题课8学时。 （五）教学时数分配表 章节 序号 　　教 　　学 　　 学 　　 时 环 节 名 称 课 堂 讲 授 讨 论 实 验 其 它 课 程 设 计 小 计 第一章 绪论 2 2 第二章 一阶微分方程的初等解法 12 2 14 第三章 一阶微分方程的解的存在定理 4 2 6 第四章 高阶微分方程 14 2 16 第五章 线性微分方程组 14 2 16 总 计 46 8 54 （六）考核方法与要求 1.平时成绩：包括期中考试成绩，出勤、作业成绩、课堂提问、问题探讨（讨论）等。平时成绩占30％。 2.试卷成绩：期终考试成绩，占70％。 3.综合考核成绩：（平时成绩）30％＋（期终考试成绩）70％。 （七）教材与主要参考书 教 材：王高雄等编《常微分方程》（第三版），北京：高等教育出版社，2007。 主要参考书： 伍卓群，《常微分方程》，北京：高等教育出版社，2004年。 丁同仁，李承治，《常微分方程教程》（第二版），北京：高等教育出版社，1983年。 东北师范大学数学系编，《常微分方程教程》（第二版），北京：高等教育出版社，1983年。 二、教学内容纲要 第一章　绪论 一、教学目标 1.理解常微分方程的一些基本概念 2.了解微分方程的解题过程 3.了解方向场对于微分方程的几何解释 4.了解研究微分方程的主要步骤 教学内容 常微分方程模型 常微分方程的一些基本概念及其发展历史 　 第一章 一阶微分方程的初等解法 一．教学目标 1.掌握变量分离方程的类型特点及其解法 2.掌握可化为变量分离方程的类型特点及其解法，初步