六年级上册心理健康教育 教案- 非“烦”记忆力 全国通用.docxVIP

附件2 教学设计文本模板 授课教师 所在单位 微课名称 《非“烦”记忆力》 授课对象 小学高年级（五六年级） 理论基础 小学高年级学生思维模式发展规律；记忆的分类与规律；识记的过程；提高记忆能力的方法；防止遗忘的方法。 教学目标 知识内容 1、使学生掌握大脑记忆的特点；2、使学生掌握记忆规律的因素； 技能内容 1、培养学生掌握巧妙记忆的能力；2、培养学生遵循识记规律提高学习效率的能力。 态度内容 1、进一步培养学生学习心理的乐趣。 学情分析 小学生以具体形象思维为基础,逐步向抽象逻辑思维过渡，高年级学生已初步具备了抽象逻辑思维但仍不够完善，加之学生学习知识繁重，有趣、巧妙的学习方法可以有助于学生培养学习兴趣，提高学习效率。 教学重点 掌握巧妙记忆的学习方法，提升学习效率。 教学设计 1、导入：记忆能力小测试（1）：呈现12个数字，让学生识记。（时间大概30秒） 2、让学生写来识记的内容，引出主题：大脑的记忆容量：因为人的瞬时记忆容量：7±2（5-9）个模块。 3、参照对比数字的前、中、后的识记效果，引出记忆的规律：处在前面、后面的材料相对容易记，而处在中间的材料不易记。 4、记忆能力小测试（2）：记忆20个单词（可以不按照顺序记忆），规定记忆时间为40秒，40秒后即行默写。引出记忆的方法：（1）优先记忆熟悉的；（2）有关联的词语一起记；（3）“连词成句”记忆法。（联想法） （4）对内容进行理解，产生画面感。 5、出示“艾宾浩斯遗忘曲线”，分析遗忘的规律和避免遗忘的方法，引出记忆的秘诀：（1）多读几遍，多记几遍；（2）及时复习；（3）带着问题（学习目标）去学习。