四年级上册心理健康教育 教案-原来你这样看我 全国通用.docxVIP

《原来你这样看我》 教学设计 授课教师 所在单位 微课名称 《原来你这样看我》 授课对象 小学中年级 理论基础 性别刻板印象是针对某一性别的性格特征、外貌、行为、角色的普遍看法或成见。刻板印象可以是正面也可以是负面的。正面的刻板印象比如：男性“强壮”、女性“温柔”；男性是“家里的顶梁柱”，女性是“贤内助”等。负面的刻板印象比如：男性“冷漠”、女性“虚弱”等。但无论是正面还是负面的刻板印象，其本质都是一样的，都可能限制多样性、限制不同性别的机会和能力发展等。因此，本节课从绘本《威廉的洋娃娃》导入，引导学生认识性别刻板印象，并从社会上的不同领域不同性别的人物举例，让学生认识到不同性别在不同领域都可以有所作为，从而突破性别角色限制，接纳与尊重他人及自己。 教学目标 1.认识性别角色刻板印象 2.改变性别角色刻板印象的认知 3.接纳与尊重他人 4.突破性别角色限制 学情分析 小学中年级学生正是性别意识发展的重要时期，由于受到家庭社会不良的影响，很容易形成性别刻板印象，并限制自身的发展，因此本节课旨在认识性别角色刻板印象，改变性别角色刻板印象的认知，接纳与尊重他人。 教学重点 认识性别角色刻板印象；.改变性别角色刻板印象的认知 接纳与尊重他人; 突破性别角色限制 教学设计 一：游戏导入—（脑筋急转弯） 各位同学大家好，欢迎来到我们的心理健康微课堂，今天我们微课的主题是《原来你这样看我》。 上课前，老师要和大家玩个脑筋急转弯，一位妈妈带着她的女儿去电影院看电影，可是回来的路上撞上了一辆汽车，小女孩的腿受伤了，被妈妈送到医院，一位护士出来了，很紧张的对医生大喊：“天啦，这是我女儿，请你一定要救她！”请问这是怎么回事？这名护士是谁？ 哈哈，一定有同学会质疑怎么会有两个妈妈吧？其实，这名护士是男护士，这个小女孩的爸爸，同学们，你猜到了吗？ 二：原来你这样看我 （认识性别刻板印象） 1.（引入绘本）今天我们故事的主人公叫做威廉，他想要有一个洋娃娃，可以搂着它，抱着它，喂它吃奶，带它去公园，陪它荡秋千然后带它回家，帮它脱掉衣服，轻轻地放在床上，拉上窗帘，跟它说晚安，看着它把眼睛闭上。 可是他的哥哥总是这样说他“玩洋娃娃，真恶心！”他的邻居小朋友也嘲笑他 “娘娘腔，真丢脸！”爸爸也只是给他买了篮球，电动火车，反复给他强调：“威廉，你是男孩子，不可以要洋娃娃！” 威廉感到很伤心。 同学们，你们有没有像威廉一样，被他人这样看待，限定在自己性别里呢？ 原来你这样看我 如果你是女同学，你可能经历过这样的教导： 当你说话大声了一些，爸爸会这样看你：“你是女孩子，你应该说话温柔。” 当你和妈妈走在商场，就想要一把玩具手枪时，妈妈会这样看你：“你是女孩子，不要玩枪。 你是女孩子，你就是数学不行！ 你是女孩子，你应该学会做饭。 如果你是男同学，身边的人有可能这样看你： 你是男孩子，你要有个男子汉的样子！ “你是男孩子，不要微微弱弱，要勇敢点！” “你是男孩子，不要哭了，男儿有泪不轻弹！” “你是男孩子，要什么芭比娃娃，那都是女孩子的玩具。” 面对这些看法，我们可能刚开始会感觉到不舒服，可是慢慢地，我们就接受了这些观点，然后你也会用这些观点去看自己或者别人。你会认为男孩子就应该是帅气 风趣 幽默 坚强、勇敢、智慧 果断、积极主动，有理想 有抱负 职业：经理 医生、工程师、科学家 女孩子就应该是漂亮 温柔、善良 细心、 体贴 孝顺爱干净 职业：家政、秘书，服务员、护士、老师 这些关于男性与女性的观点与看法，在心理学上我们叫做“性别刻板印象”。 他普遍地存在于我们的生活中，就像课前我们玩的脑筋急转弯一样，我们大脑习惯性的会认为护士就是女性，其实，那个护士是男性，他是女孩的爸爸。这也是我们头脑中关于职业的性别刻板印象。 我们通常会倾向于：男医生、女护士 ； 男老板 女秘书； 爸爸工作应酬、妈妈在家带孩子；提到科学家，我们想到的一定是男性的形象，而服务员，一定是女性的形象。 对我们的影响： 1.性别刻板印象常常是与客观事实不相符合的，很容易造成认知偏差，甚至是性别偏见与歧视。 2.局限个体人格与才能的发展。 三 你不要这样看我 （突破性别刻板印象） A：在我们的生活中，“勇敢、强壮。。。”就真的只有男性才具有吗？“温柔、体贴善良、细心 、持家”就一定是女性专有吗？ 其实不是的。我们一起来看看下面的这些例子。 今年84岁的中国工程院院士钟南山、在新型冠状病毒蔓延的当下，他建议公众“没什么特殊情况，不要去武汉”。但他却在18日傍晚，第一时间乘坐高铁冲往武汉防疫第一线，了解病人情况，寻找解决方案。别人回家过年，他去武汉上班。新型冠状病毒面前，他选择做一个逆行者……是那么的勇敢无畏，同时 ，他也是一位非常细心的人， 非典期间，钟南山每天都要了解每一位同事的身体状况，仔细检