小学教育情景案例--.反复操练的尴尬.docVIP

PAGE PAGE 2 反复操练的尴尬 一 案例呈现 在第二单元英语课上，我在教chant “clap your hands, touch your head head, wave your arms…”时，由于录音中语速太快，新的单词很难，学生跟不上来，我便放慢语速，并且用纯正的美式英语让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。”就不愿再跟读了。有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或嘲笑别人，有位同学甚至说：“我学会了还要重复读，真没劲！”，当时的我真是左右为难。 如果你在现场，面对这样的情景，你会怎么做？ 智慧锦囊： 如果你在这个情景，你会怎么做？ 表扬会读的学生，鼓励觉得困难的学生。 请会读的学生当小老师，教一教。 跟他玩一个“Simon says”的游戏，我很快说出“Open your book, Close your pencil-case, Open your mouth, Close your eyes……”等较难的指令，他开始摸不着北了，结果他那骄傲的情绪大打折扣了，开始有了自知之明。 老师的方法 我是这样做的