(完整word版)七年级生物下册课程纲要.docVIP

人教版生物七年级下册课程纲要 一、一般项目 课程名称：七年级生物下册 课程类型：必修课程 教学材料：人民教育出版社《生物学》 授课时间： 29 课时 授课教师：刘莹 授课对象：七年级 1——6 班 二、课程元素 （一）新课程理念 面向全体学生 《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发 展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的 灵活性，以适应不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。 提高生物科学素养 生物科学素养是指参加社会生活、经济活动 、生产实践和个 人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系， 理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。本《标准》规定的课程目标、内容和评 价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。 倡导探究性学习 生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。 《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、 勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决 问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 （二）课程内容 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 第一节人类的起源和发展 1. 说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2. 对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图， 概述人类在起源和发展过 程中自身形态和使用工具等方面的变化。 第二节人的生殖 1. 概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能 2. 描述受精过程以及胚胎发育过程。 第三节青春期 1．描述青春期的发育特点。 2．通过讨论和交流，关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。 第二章 人体的营养 第一节食物中的营养物质 1. 说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和食物来源。 2. 了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。 3. 认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。 第二节消化和吸收 1. 描述人体消化系统的组成。 2. 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 3. 运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。 4. 尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。 5．分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。 第三节合理营养和食品安全 1. 举例说出什么是合理营养。 2. 关注食品安全。 3. 尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食 4. 认同环境保护与食品安全的统一性。 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 1. 描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用 2. 认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，关注空气质量与人体健康的关系 第二节发生在肺内的气体交换 1. 通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体交换的过程。 2. 通过分析同学之间胸围差的变异，认同体育锻炼的重要性。 3. 通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 4. 通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。 第四章 人体内物质的运输 第一节 流动的组织——血液 1. 通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。 2. 通过观察人血的永久涂片，观看视频资料，了解血浆和血细胞的形态、数量和主 要功能。 3. 通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。 第二节 血流的管道——血管 1. 学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 3. 学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动， 能够分辨血管的种类及血液在不同血管 内的流动情况。 第三节 输送血液的泵——心脏 1. 能够描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观。。 2. 通过对心脏的实验探究，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3. 明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 4. 概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。 第四节输血与血型 1. 了解血型发现的过程，说出 ABO血型的类型，并能认同同型输血。 2. 知道人体的血量以及输血与血型的关系。3. 学会运用所学的血型知识，尝试“模拟”血型鉴定 第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出 1. 描述泌尿系统的组成器官和功能。 2. 概述肾脏的结构以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。 3. 概述尿液的形成和排出的大致过程。 第六章 人体生命活动的调节 第一节人体对外界环境的感知 1. 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构 和主要功能；说出近视的原因和预防的方法；知道导致耳聋的各种原因及