高中地理人教版（2019）必修1《4.2山岳地貌》-教案.docVIP

《山岳地貌》教学设计 【课程资源分析】 本节“山岳地貌”讲述了一些地理原理,为让它通俗易懂,编者已在书中配备有大量的插图和材料,让学生有更多的感性认识。同时,教师还寻找了大量的教学资源如视频动画,名山大川的资料、图片等,同时为了便于学生突破难点,我还自制了海绵教具,设计了“折筷子”实验，用以形象分析“背斜成谷，向斜成山”的原因。 【设计思想】 1.授课时强调将地理现象生活化来理解,通过筷子和粉笔演示,海绵模型,断层动画演示加强学生对褶皱、断层知识的理解。 2.在地理教学过程中,重视探究性学习的运用,通过对地理问题的探究,培养学生提出问题、分析与解决问题的能力,逐步改变学生的学习方式。 3.发挥信息技术在地理教学过程中的作用,让学生认识到地理信息技术也是一种重要的学习手段。通过动画设计,视频播放让学生直观地感受到山岳地貌的形成过程。 4.在教学过程中应充分尊重学生已有知识与体验,让学生将亲自动手演示的学习过程升华为知识的自我建构、自我生成、自我完善过程。 【教学目标】 1.识别常见的山岳地貌。 2.描述常见的山岳地貌并说明其主要特点和成因。 【重点难点】 1.山岳地貌的形态特点。 2.正确判断褶皱、断层示意图，分析背斜成谷、向斜成山的原因。 【教学方法】 自主合作探究、情景教学法、启发式教学法 【教具】 多媒体、海绵、筷子 【教学过程】 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 播放《中国名山》 学生观看， 欣赏山之美。 创设情境，吸引学生的注意力， 引导学生进入本节课的学习。 主题一： 褶皱山 1.出示喜马拉雅山、人 一皱眉头产生的皱纹图片。 2.用海绵演示褶皱的形成过程，并动画 演示引出褶皱形成的概念。 3.出示褶皱的基本形态示意图。 4.出示《新华字典》中 “背”和“向”的含义，请四名男生上台 表演背斜和向斜。 5.引导学生结合示意图和景观图分析如何区分背斜和向斜，及其形态。 6.出示背斜成谷、向斜成山的景观图，指导学生“折筷子”实验，探究其成因。 7.联系热点新闻“济莱 高铁”，结合所学的 理论知识和示意图探究背斜向斜的实践意义，学以致用。联系语文课学习的“赵州桥”，分析拱形结构的稳定性。 1.识别喜马拉雅山的岩层形态和人的皱纹的图片 2.观察教师用海绵演示褶皱的形成过程和相关的动画，并能根据所学知识解释褶皱 的形成。 3.根据褶皱的基本 形态示意图， 说出其形态。 4.根据背和向的 含义，观看学生的表演，加深对背斜和向斜的理解。 5. 结合示意图 分析如何区分背斜和向斜。 6.结合背斜成谷、向斜成山的景观图，小组合作做“折筷子”实验， 探究其成因。 7.联系所学的理论知识，解决：找水、找石油、找天然气等工程建设中的实际问题。 1.学生通过观察图片和海绵模拟实验，引发学生思考分析褶皱的形成原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。 2.直观教学，学生表演，形成感性认识，化繁为简，突破难点，让学生更深刻透彻理解。 3.联系热点新闻， 培养学生利用所学知识解决生活中的问题的能力，理解背斜向斜的应用。 4.联系语文课上学习的“赵州桥”，分析问题，学科渗透，培养学生的综合素质。 ? ? 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 转承 联系褶皱山，当岩层 施加的压力超过岩层 的承受能力，岩层会 发生断裂，就会形成 断块山。 ? ? 主题二：断块山 1.提问：岩层受力发生了弯曲变形--褶皱，岩层可塑性差，如果地壳运动产生的强大压力或张力超过了岩石的强度，岩层会怎样？ 2.以动画演示配合 教师讲解说明断块山形成过程，并以我国华山、庐山以及汾渭谷地为例展示断块山形成的地貌形态。 1.通过教师引导 思考：岩层会 断裂错开。 2．能分析断块山 形成过程，掌握 断层形成的地貌类型及特点。 1.由褶皱山自然过渡到断块山的学习学生更容易理解和学习。 2.动画演示地壳运动较直观的为学生说明断块山形成过程和特点。 主题三：火山 播放火山的相关视频，引导学生参考课本说出火山的成因和特点。 出示长白山天池图片。 观看火山的相关视频，并结合课本学习火山的成因和特点，欣赏我国 的火山美景。 1.火山这部分内容为简单，观看视频的方法，形象直观，易于学生理解和掌握火山的相关知识。 2.学生欣赏长白山天池的图片，增强学生热爱祖国大好河山的情感。 乡土地 理教学： 岱崮 地貌 播放山东特有的岱崮地貌的宣传片，并出示图片和材料，小组讨论岱崮地貌的形态特点和成因。 ? 欣赏岱崮地貌的宣传片，结合 图片和材料， 小组讨论岱崮 地貌的形态特点和成因。 岱崮地貌是山东特有的山岳地貌，体现学习身边的地理的课程理念，培养学生爱家乡的情感。 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课堂 总结 歌曲 巧记 结束语：情感 教育 总结本节课知识 内容，板书山的