五版本教材牛顿第二定律实验的对比分析.pdfVIP

五版本教材牛顿第二定律实验的对比分析 摘 要探究物体获得的加速度与所受合外力、质量的 关系这一实验是高中物理的重要实验。对比五个版本在这一 内容编排上的差异，融合各版本优点，有助于处理好这部分 内容的教学，提升物理教学内涵。 五版本 教材 牛顿第二定律 实验 一、新课引入对比分析 人教版：先给出“物体运动状态的变化，也就是物体加 速度的大小，与物体的质量有关”及“物体运动状态变化的 快慢，还与物体受力的大小有关” ，然后对比小汽车、满载 货车启动时加速快慢，竞赛小汽车和一般小汽车加速快慢， 得到：“这些事实告诉我们， 物体的质量一定时， 受力越大， 它获得的加速度越大；物体受力一定时，它的质量越小，加 速度越大。”[1] 粤教版：在牛顿第一定律的基础上提出新问题： “要探 寻物体受力与运动之间的规律就要考虑加速度与什么因素 有关”，然后给出火车启动、飞机起飞的例子，并用问题引 导学生思考，得到“物体所获得的加速度与物体的受力和物 体的质量都有关系的猜想” 。[2] 沪科版：在牛顿第一定律基础上得出： “力是产生加速 度的原因。 ”“也就是说，物体的加速度与物体受到的力有关， 且加速度的大小、 方向与受到的力的大小、 方向都有关系。 ” 接着，定性分析运动员用大小方向不同的力踢球，球瞬间获 得加速度不同。然后，提出问题： “物体的加速度除了与力 的大小、方向有关外，还跟什么因素有关呢？”并分析用球 拍挡同样大小速度滚来的乒乓球和网球的例子，以及推动一 辆原来静止的空车和满载重车的难易。最后得： “物体的加 速度与力、质量有关，物体质量一定时，受力越大，加速度 越大；物体受力一定时，质量越大，加速度越小。 ”[3] 鲁科版：基于学生基础“外力作用的结果是使物体的运 动速度发生变化，而速度发生变化又意味着产生了加速度” ， 提出问题“外力与加速度之间存在什么关系呢？”列举推车 的例子定性分析。 “用大小不同的力推同一辆车”及“用同 样的外力推空车和推满载的车” ，猜想： “物体获得的加速度 可能与外力有关还可能与本身的质量有关” [4] 。 教科版：先提出问题： “用生活中的实例说明影响加速 度的因素有哪些，并定性说明这些因素是怎样影响加速度大 小和方向的。 ”[5] 然后给出，用不同的力推质量相同的两个 物体，用相同的力推质量不同的两个物体的四幅图 （图略）， 让学生用图所示情况与生活经验比较，定性说出 F、m、a 的 关系。 各版本都重视通过定性分析学生熟悉的生活实例得到 加速度、力、质量之间的关系。不同的是：人教版直接给出 结论，并用实例来对比分析，例子很有代表性，但是未能解 决：为什么要这样比较？运动状态的改变为什么与力有关？ 粤教版重视在已学习内容基础上，提出新问题，但对实例分 析不足，远离学生生活，所给问题逻辑混乱，会造成学生认 知混乱，不利于设计实验方案时想到要采用控制变量法。沪 科版重视在牛顿第一定律基础上，分析问题，值得借鉴，所 举例子贴近学生生活，但没有分析为何要研究加速度和质量 的关系就直接列举实例来分析。鲁科版的思路和沪科版基本 一致。教科版开门见山提出问题，