新课程观背景下说课体系的反思与重构.docVIP

PAGE 新课程观背景下说课体系的反思与重构 吴佐建 摘要：本文主要通过文献分析、调查访谈等方法，旨在反思传统说课体系中存在的不符合新课程观的问题，并且依据新课程观试图建立符合新课程发展及有利于教学的新课程说课体系。研究结果表明传统说课体系中的“说教学目标”定位不准确，影响了课程目标的达成。同时传统说课体系在“说教学资源”、“说评价反馈”等方面也存在一定的不足，影响了课程的实施。针对这些传统说课体系中的不足，本文构建了以“说教学目标”为核心的新课程说课体系，以期为新课程的说课实践提供理论指导。 关键词：新课程观　说课体系　课程资源　教学目标 说课最早出现在1987年底河南新乡市红旗区为参加市“教坛新秀”的评比中[1] 邹万全,陈梅.谈说课理论、写作模式及量标[J].内江师范学院学报, 2006, 21( 2): 98- 100.，至今已有了二十余年的理论研究和实践研究经历。说课所具有的教学理论和实践的双重性品质正是触及教育中介属性的本质，说课具有促进教学与教研协调发展的价值作用 [2 [1] 邹万全,陈梅.谈说课理论、写作模式及量标[J].内江师范学院学报, 2006, 21( 2): 98- 100. [2] 葛清秀.试论说课的本质特征及其价值作用[J].四川师范学院学报(哲学社会科学版),2001,(5),82-83. 一、对传统说课体系的反思 传统的说课体系几乎都是按照河