九年级上 教学设计 151 两种电荷.docVIP

15.1 两种电荷教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 （5分钟） 展示静电现象的图片，提出摩擦起电的概念。 把玻璃棒与碎纸屑靠近，玻璃棒不能吸引纸屑；把玻璃棒与丝绸摩擦后再靠近纸屑，纸屑会被吸引。 这说明了什么问题？ 学生观察摩擦起电实验，知道通过摩擦的方法可以使物体带电。 创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。 引入新课 （5分钟） 你能利用身边的器材设计一个摩擦起电的实验吗？ 是不是所有的物体摩擦后都带上了电，吸引碎纸屑？ 学生利用身边的器材进行实验，例如塑料尺、塑料笔套、圆规等进行实验。 学生结合实验回答，有些物体摩擦后不能吸引碎纸屑。 通过实验使学生对摩擦起电有感性的认识，为下面电荷间的相互作用作铺垫。 新课内容（25分钟） 两种电荷 通过摩擦的方法可以使物体带上“电”，或者说带了电荷。 那么不同物体之间摩擦时所带的电荷相同吗？ 演示实验：电荷间的相互作用 1．把一根玻璃棒用丝绸摩擦后悬挂起来，利用另一根丝绸摩擦过的玻璃棒靠近，观察现象。 2．利用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近被吊起的用丝绸摩擦过的玻璃棒，观察现象。 3．把一根毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂起来，用另一根毛皮摩擦过的橡胶棒靠近它，观察现象。 利用学生前面摩擦起电实验中的物体靠近悬挂的带电的玻璃棒和橡胶棒，观察现象。根据实验现象，你能获得哪些信息？ 通过实验可以知道，凡是和毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引的