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实用的教学设计方案模板汇编七篇 实用的教学设计方案模板汇编七篇教学设计方案 篇1说明信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步设计前的分析第二步技术支持的导入设计说明在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步设计前的分析第二步技术支持的讲授设计说明在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表信息技术支持的评价优化（三）第一步设计前的分析说明请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。第二步技术支持的评价设计说明在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持教学设计方案 篇2教学目标1、学习生字词，读通课文，了解所访之友。2、抓住重点词语，把握把进山看景说成是山中访友所传达的思想感情。3、有感情地朗读课文，品味美丽的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美，体味对大自然的热爱之情。重点难点重点通过入情入境的朗读感受对山中朋友的深厚感情。难点揣摩的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。教学建议1、这是一篇写景散文，文中有很多句子体现了超凡的想象力，而且韵味十足，得让学生反复地读。2、文中多处运用了想象、比喻、拟人等描写，可结合课文的学习指导学生的朗读和练笔。3、课文学习的切入点很多，本设计抓前后两处带着（回）满怀的好心情展开教学，教师还可以从课题中的友直接切入学习。4、文中描写各种景物时的写法有些类似，教师可以采用举一反三法有选择有重点地进行教学，不要面面俱到，逐段分析学习主线抓住文中一前一后的两个带着（回）满怀的好心情为切入点，引导学生体会和山中朋友之间的亲切感情，感受丰富的想象美，从而体会对大自然的热爱。板书设计1山中访友老桥带着好心情树林带回好心情山泉热爱大自然预设教学流程导入教学揭示课题后，问看了课题，你觉得可能去山中访问谁字词教学1、引导学生欣赏课文配乐朗读，组织交流去山中访问了哪些朋友2、学生反馈，教师板书。3、自由读课文后，师出示几组词语德高望重 津津乐道 依然如旧汩汩 瀑布 栀子花 犬吠 恩泽细数 唱和 旋转自由读指生读，正音齐读。（留意第三行多音字的读音。）引导理解词语恩泽，谁来给它找个近义词你能结合课文给将成语补充完整吗德高望重的（）津津乐道的（）依然如旧的（）引入带着怎样的心情去访友，又是带着怎样的心情回来的1、指名读第2自然段和最后一个自然段，指名回答。2、从带着满怀的好心情到带回了满怀的好心情，你感受到了什么3、从这两段的哪些词语中你也感受到了的好心情（品味一路月色犬吠、归鸟的环境衬托描写的作用）语言训练点1文本内容第3自然段引入的好心情源于什么你从文中哪些地方感受到和这些朋友的深厚感情1、一进山，一眼就看到这座古桥（课件课文插图古桥），老朋友相见，是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文，在书上画一画。2、反馈交流。3、形象地把桥比做什么什么叫德高望重，为什么把桥比做德高望重的老人4、从哪些词句中感受到桥的德高望重5、读着这些词句，想象一下，古桥在几百年历程中，都驮过哪些人，在他的身上曾经发生过哪些事6、虽然经过岁月的洗礼，可是古桥依然屹立着。这正是岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧（齐读）7、小结小结这就是拜访的第一位老朋友。在心中，古桥就像一位德高望重的老人。把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要专心地体会表达情感的方法。语言训练点2文本内容第4自然段1、你能用你的朗读带大家走进这片熟悉的树林吗2、当还是孩子时，曾在这儿做什么当他成年时，他又会在这儿做什么3、因此，树林里的一切是怎么欢迎我的4、为什么会有把自己变成树这么奇怪的想法5、师树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊从这种想象中，我们真切地感受到了那种知己情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。语言训练点3文本内容第5自然段（自由读）操作步骤1、这山中的一切，哪个不是我的朋友你能给句子换个说法吗2、分别是怎么和山中的一切打招呼的你能给它分类吗3、你从不同的招呼中读出了什么4、你是否也有类似的体验说一说。4、小组合作朗读，感受和山中的一切景物和的深厚感情。5、想象写话我还山中的（）打招呼预设教学流程升华主题，点明中心1、课文实际上是写去山上观赏景物，为什么却以山中访友为