2022年闽教版三年级英语上册Unit 7 《School Things》 Part B 教案.docVIP

本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 课题 Unit 7 School Things Part B 课时 2课时 班级 三年级 编写者 一、教材内容分析 1.闽教版小学英语第一册，第七单元Part B，课题: School Things 2.掌握词汇：pencil-box,book,bag,crayon 掌握句子：May I use your pencil? Sure.Here you are. Thank you. You’re welcome. 通过本课的学习，让学生学会用英语表达学习用具，学习向他人礼貌的借学习用具,并学会致谢。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.教学知识与技能： （1）学习词汇：pencil-box,book,bag,crayon 学习句子：May I use your pencil? Sure.Here you are. Thank you. You’re welcome. 2. 过程与方法： （1) 用拼读法的读音学习策略来学习单词。 （2）采用活动途径通过启发，趣味，参与的有机结合，活跃学生的思维，激发学生学习 英语的兴趣。 （3）用歌曲，说唱，游戏和创设情境让学生在语境中学习语言。 (4) 引导：让学生们有礼貌的互相借学习用具，学会致谢和回答。 3、情感态度与价值观： 通过学习使学生养成有礼貌、乐于助人的品质，增强学习英语的信心，运用所学英语进行简单交际。 三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的： ·学生是小学三年级学生 ·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 ·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动 ·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，通过情境教学法、韵句说唱法、游戏教学法引导学生在语境中学习，利用启发式，合作方式来激发学生学习英语的兴趣。 四、教学策略选择与设计 １、本节课采用的教学方法有 ：实物展示、启发式学习法、情境教学法、韵句说唱法、游戏教学法，合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。 ２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 五、教学环境及资源准备 闽教版第一册Unit 1 School Things Part B 专门为本课设计的多媒体课件, 学具实物，学具卡片等 词汇卡，字母卡 录音磁带 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生 行为 设计意图及资源准备 一、Warming-up 2.Sing a song: I Can Say My ABC. 一起欢快地唱歌，复习，加深已经学过的字母的印象。 用音乐的方式，活跃课堂气氛，让学生放松。 二、Revision and Lead-in 1、复习已学过的学习用具pen，pencil，ruler：教师拿出一个书包分别从书包里抽出学具 T: Class，lets play a game:quickly response.(教师从书包中快速的拿出学具，看学生谁反应快） T:（教师指着书包）What’s this？ Ss: 书包 T:Its a bag.Today we are going to learn school things Part B(领读课题） 2.揭示评价机制：G1(pen group),G2(pencil group),G3(ruler group),G4(bag group).并用相对应的学具小卡片充当奖励 通过游戏，老师引导学生复习学过的学具。 通过游戏复习学过的学具，引出新的学具。并用