山东省2020年高考化学学业水平等级考试试题评析.pdfVIP

山东省2020年普通高中学业水平等级考试化学试题评析 2020 年是山东省高考综合改革落地实施的第一年，也是新课程标准实 施后山东省第一次基于新课标的高考。 2020 年山东省普通高中学业水平等 级考试化学试题基于学科特点，对课程标准中的学科核心素养内涵进行具 化，切实发挥了考试在高考中的选人育人功能。 一、以核心素养为测试宗旨 试题以化学学科核心素养为测试宗旨，深入挖掘学科核心素养的内涵， 细致梳理核心素养的水平描述，通过提炼各核心素养领域相应的学业质量 水平要求，确定恰当的考查目标。例如，第 1 题所考查的知识内容是“化学 与生活”，试题看似简单，但却深入考查了化学学科核心素养中的“科学态 度与社会责任” ，考生在分析具体问题的同时， 深刻地感受到化学科学在促 进科技发展和社会文明等方面的价值与贡献。第 4 题立足于核心素养中的 “宏观辨识与微观探析”，考查考生能否从元素、原子、分子水平认识物质 的组成、结构、性质及变化，进而形成“结构决定性质”的学科观念。第 11 题则以 “科学探究与创新意识” 为测试宗旨， 考查考生能否依据解决化学问 题的需要，选择常见的实验仪器、装置和试剂，并完成简单物质制备、检验 等实验。第 13 题以“证据推理与模型认知”为测试宗旨，要求考生在掌握 电解池的工作原理的基础上对实验现象进行推断。第 14 题则以核心素养中 “变化观念与平衡思想” 为测试宗旨， 要求考生能够认识化学变化的本质特 征是有新物质生成并伴有能量转化，能够分析化学反应中能量变化的原因。 可以说， 整卷试题做到了以学科核心素养为测试宗旨， 并能根据学业质量标 准的要求，确定具体的测试目标。 二、以真实情境为测试载体 试题强调以真实情境作为测试的载体，通过创设科学合理的问题情境， 考查考生获取信息和应用信息的能力， 进而考查考生在实际情境中分析、 解 决问题的能力。 试题情境的创设紧密联系学生学习、 生活实际， 体现科学、 技术、社会和环境发展的成果。 所采用的问题情境并非简单的 “穿衣戴帽”， 而是注重情境的真实性， 通过挖掘情境的针对性、 启发性和过程性， 形成了 与测试任务融为一体且具有不同陌生程度的试题载体。 具体而言，试题主要选取了基于学习型情境、基于实践型情境、基于探 索型情境等三种类型的试题情境。基于学习型情境的试题集中在单项选择 题的前 5 题和不定项选择题的第 1 题，利用一些考生熟悉的情境，以考查 基础知识、基本技能为主，帮助考生提升作答信心，体现出“以人为本”的 理念。但在考查重点则明显侧重于实践型情境和探索型情境类的试题， 这表 现出试题通过借助真实生产实践过程或者按照学术研究一般路径来塑造情 境，在体现学科育人价值的同时， 渗透学科的社会价值和本质价值， 从而实 现了不同类型情境在价值考查方面优势的整合。 分析试题的素材选取， 不同 类型的试题在情境创设时各具特色：基于学习型情境的试题选材多源于教 材或高中教学中常见的模型、 图像等， 如第 4 题是借助常见元素的推断建构 试题模型、 第 5 题则选取一组简单实验装置， 这些都是高中生非常熟悉的试 题情境；基于探索型情境的试题选材则强调前沿性与挑战性，像第