职教课题研究论文(五篇)：职教英语课堂教学思考、铁路职工职教工作问题分析….docVIP

职教课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、职教英语课堂教学思考2、铁路职工职教工作问题分析3、现代职教体系中学校制度理论研究4、职教集团运行问题分析5、职教集团校企合作模式分析 全文总字数：14867 字 篇一：职教英语课堂教学思考 职教英语课堂教学思考 [摘要]当前，职教英语课堂教学中依旧使用传统的英语教学模式，教师按照课本中的内容对学生进行英语知识的灌输，学生在课堂中被动地接受教师传授的知识，课堂教学中互动交流无法实现，英语教学的效果也不能顺利实施。要使学生在英语教学中时刻保持兴奋的学习状态，教师就需要根据英语教学内容创设不同的教学情景，通过交际性的方法让学生参与到学习中，提高学习积极性，促进学生交际能力的全面提升。本文就情景交际在职教英语课堂教学中的应用进行分析和研究。 [关键词]情景交际；职教英语；课堂教学 情景交际法就是在英语教学过程中创设一些比较生动、形象的教学场景，使语言教学以及功能的发挥有充足的空间，保证语言知识被激活，使学生能够将英语知识融入到情景中，促进英语学习兴趣的提升，并逐步将新的语言结构内化为自然的交际能力。（张蕾，2012）英语教学中，情景交际法是一种省时省力，并且效果比较明显的教学方法，受到人们的关注和青睐。 一、情景交际法在职教英语课堂教学中的作用 当前，我国学生在英语学习时遇到的最大问题就是语言环境的缺乏。传统英语教学中，以教师为中心的教学模式比较呆板、枯燥，学生学习的兴趣不高，甚至出现抵触、厌倦等心理，英语教学的质量以及效果无法顺利实现。而情景交际法在职教英语课堂教学中的应用，能够为学生学习英语创设良好的语言环境氛围，通过图文并茂的教学情景能够使学生的多种感官受到刺激（熊婧竹，2012），给学生以身临其境之感，学生因此能更加积极主动地投入到英语学习中，实现静态学习到动态化学习的转变。学生在生动形象的情景中与英语进行近距离的接触，能够更好地对英语内容进行理解与把握，减少英语学习的疲劳与困难，提高英语学习的积极性，促进英语听说能力的全面提升，树立英语学习的信心。而且通过情景交际，学生的沟通交际能力也会逐步提升。 二、职教英语课堂教学的现状 职业教育是我国高等教育中的重要组成部分，职业教育中英语是一门必修的课程，但是目前的职教英语课堂教学中还存在着诸多的问题，影响着教学效果的顺利实现。首先，职教英语课堂教学中依旧使用传统的黑板、教材等模式，应试教育的理念依旧比较严重，教师满堂灌。在教学过程中注重英语阅读的讲解，以英语教材为中心，学生被动地接受知识，几乎没有机会参与到课堂教学中，学生的听说等能力得不到有效地培养，学生的英语交际能力很差。其次，职教的学生来源比较复杂，学生的基础能力也参差不齐，英语基础比较差，词汇量严重不足，学生对英语学习的兴趣也不高，由于听不懂英语，课堂学习的积极性不强，也不愿意用英语进行交流。此外，很多职教学生的学习习惯和方法不正确，他们对知识的学习和接受比较慢。（雷晓慧，2010）而且职教的英语教材和辅导资料不符合学生的实际水平，使得英语教学的难度增加，不利于学生英语素质能力的全面提升。 三、情景交际法在职教英语课堂教学中的应用 （1）明确教学目标，合理使用情景交际法 职教英语教学中，由于学生的英语基础差，英语学习兴趣不高，因此在英语教学时，需要首先明确使用情景交际法教学的目标是什么，从而使情景交际法的运用更加科学高效。情景交际法就是在教学中能够合理使用英语词汇以及语法，明确情景交际的规则，能够科学地运用语言行为，并对这些行为作出反映，能够更加恰当地使用语言。比如人们在进行交流时，就需要了解特定场合中使用的语言类型，以及特定语境中语句的含义。如如：It’ssocoldhere.这句话的意思可能是请求别人将门或窗关上。（孙曼，2013）因此在情景交际中，教师需要对学生进行指导，让学生明确这些内容，使情景交际能够顺利进行。教师也需要明确教学目标，然后创设不同的交际情景，使学生进行语言的学习与练习。例如教师可以设置拜访朋友的情景，然后指导学生根据所学知识和内容进行对话，A:Goodafternoon,Mrs.Brown.I’vecometoseeMr.Brown.B:Goodafternoon,Mr.Green.A:Ishein?B:I’msorry,buthe’snotin,he’sgoneoutonbusiness.A:Oh!Ijustdropinonhimforachat.B:Pleasecomeinforacupofcoffee.A:No,thankyou.Pleasetellhimtophonemewhenhecomesback.学生在特定的情景交际中进行锻炼，能够实现良好的教学效果。 （2）创设语言环境促进情景交际法的运用 职教学生平时接触英语较少，只有在英语课上