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构建含谐师生关系课题研究阶段性小结 构建含谐师生关系课题研究阶段性小结 PAGE / NUMPAGES 构建含谐师生关系课题研究阶段性小结 成立友善师生关系课题研究阶 段性小结 成立友善师生关系课题研究阶段性小结 随着课程改革的不断深入， 改进师生关系问题已被提到议事日程上来， 成 为课程改革的焦点之一。为成立友善的师生关系，促进师生共同发展，我校于 2007 年 6 月申报立项了《高中政治课堂成立友善师生关系的研究》为省级课题。 2007 年 9 月 1 日正式开始实验研究。在学校的一致部署下，本学年来课题组成员按课题研究计划，积极张开研究、研究工作，获取了必然的见效。现将课题活动与研究情况报告以下： 一、问题的提出及研究背景 我新光学校前身是南平造纸厂职工子弟学校， 现为省级、国家级体育传统示范校，也是南平唯一的一所集小学、初中、高中在内的十二年一直制学校。 由于我校与南平市少体校结合办学，承办少体校学生文化课授课任务，同时， 也是延平区定点的农民工子弟学校， 学生的生源差异较大， 家庭背景与素质的 差异明显，特别是高中生源素质差异更大，学生学习的积极性和主动性较差， 当前我校师生关系的现状还不能够令人满意。 学生讨厌老师， 老师看不惯学生的 现象广泛存在；老师体罚学生，伤害学生自尊的情况也层见迭出。结合我校实 际，在我校进行高中思想政治课堂有效授课研究是我校新一轮课改的重点环节 点，是提升我校办学水平再上新台阶的着力点，也是我校“外求发展，内抓管 理”的核心点和打破口；同时，也是打造一支师德高、技艺精，拥有教研能力 的中青年骨干教师队伍的有效载体， 该课题的研究存在着深刻的时代背景和现 实需要；该项工作的有效张开， 必然对学校发展和学生成长带来深刻而广泛的 影响。为此，我们提出要想从根本上改进当前师生之间紧张对峙的现状，在新 课程背景下成立友善的师生关系，必定先从教师着手。 二、对课题研究的目的、意义的认识 推行素质教育教师是重点， 师生关系是教育过程的核心问题。 随着课程改革的全面推开， 教师在教育授课中的地位和作用必然要发生相应的变化， 传统的师生关系碰到了严重的挑战。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变， 还是教育内容、 授课方法的改革， 最后都要依赖师生互动与交来往达到教育目的。所以，研究新课程背景下师生关系的现状、特点、变化和发展，力求搜寻 2 到成立新式师生关系的方法和路子， 拥有重要的现实意义。 对于学生身心的健康发展，成立友善校园，推进素质教育，有着深远的意义。同时，成立新式师生关系更是我校今后实现可连续发展和超越式发展的客观要求。 三、课题研究方案的拟定情况 （一）本课题研究的主要内容及思路 经过对师生关系问卷检查， 反思当前我校师生关系现状及产生师生关系不和睦因素的原因，从教师方面下手，提出改进师生关系建议，搜寻与学生心理沟通的有效路子。 第一步，经过采用师生同样对话方式，成立起温馨的对话场景，让学生走近教师，赢得学生对教师最少的相信，为下一步教师走进学生内心世界，解读心灵，沟通感情供应前提条件。 第二步，师生共写“心灵日记” ，走进学生内心世界，抒写心路历程，拨开成长中的迷雾，解读学生心灵，指点迷津，搭建师生感情沟通的平台，最后实现师生间零距离沟通，成立友善校园。 （二）研究阶段的划分、阶段目标及成就形式 课题准备阶段（ 2006 年 12 月— 2007 年 2 月） 组织课题组成员学习相关教育理论， 结合学校本质情况， 拟定课题研究方案。宣传动员，一致思想，提升认识，明确分工，合时进行课题开题论证。 课题推行阶段（ 2007 年 3 月— 2009 年 7 月） 1、问卷检查，反思研究。发放师生关系现状检查问卷，完成师生关系现 状检查报告。 2、理论学习，更新看法。如期组织实验教师，学习相关资料，认识高中 生身心发展特点掌握教育对策。成立正确的学生观。 3、对话沟通，让学生走近教师。教师从细微处下手，关注学生的思想动 态，积极创立友善、宽松的沟通氛围，缩短师生间的距离，赢得学生的相信。 4、师生共写“心灵日记” ，走进学生，解读心灵。学生把自己不愿说出的 迷惑、疑问、烦恼等，经过写“学生心语”的形式记录下来，若是需要老师帮 助就交给老师， 老师以留言的方式回答学生的疑问， 恩赐学生朋友式的忠告或 自己对此问题的看法和看法，最后实现师生零距离沟通。 5、案例追踪。要求实验教师平时注意观察，重点追踪几个实验对象，观 3 察他们的行为变化。每学期写出几个案例，课题组将优秀案例编写成册。 6、在高中张开成立友善师生关系课堂授课模式的实验和研究，每学年开 实验课一节，并收集授课设计和课件，刻录光盘。 7、设置和成立学生成长记录卡， 对实验学生进行成绩和思想表现的追踪， 采用学生自评和家长、老师谈论相结合