2022年人教版英语四年级上Unit5 Dinner’s ready Part B同步教案.docVIP

本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 Unit 5 Dinner’s ready Part B 同步教案 教学目标： 1、能听懂、会说及回答Would you like some beef? 2、听说认读bowl, spoon, fork, knife, chopsticks. 教学重点： 能够听懂、会说Let’s talk中的句型。 教学难点： 1、会说Would you like some beef? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/... 2、语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音。 3、听说认读五个生词 。 教具准备： 1、与教材配套的教学卡片 2、餐具实物 3、教材相配套的教学挂图 4、教材相配套的教学录音带 教学过程： Step 1 Warm-up/Revision 1. 复习本单元学过的食品单词 2. 教师出示单词，学生抢答。 Guess: What’s this? (教师将手中的卡片背对学生，学生猜) Pair work: What would you like for...? 3. 学生结对进行问答练习并上台表演。 老师说：Pass/Give me...学生听口令完成动作。 Step 2 Presentation 1. 教师将几种食物（soup, beef, noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，让学生学习与食物相对应的碗具。 2. 学生看图，学习并编对话。 3. 检测自学效果 让学生读会读的单词。 4. 教师精讲点拨 教师将几种食物（soup, beef, noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧， 对学生说：It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it? Can you help me? 学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：Use fork. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. 鼓励学生一起做一做，说一说。 教师说：Here are some noodles, how can I eat them? 引出单词chopsticks. 然后教师把读音分解教学。边做边说：Use chopsticks. I can use chopsticks. 鼓励学生一起做、说。 教师说：The soup is delicious. How can I drink it? 引出单词spoon. 教师带读几遍单词边做边说：Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. 鼓励学生一起做，说。 开火车的读词练习。 教师发出口令point to the... 孩子快速指出单词。 Step 3 Practice 游戏1 猜一猜： 教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon 教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork …… 教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。 游戏2 卡片搭配游戏： 教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。 学生以小组为单位做游戏。 Step 4 Add-activities “共进晚餐” 1. 教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。 2. 学生运用句型做对话练习，如： --- What would you like for dinner? --- I like... --- Pass me.../Give me.../Use the.../Cut with the knife. Step 5 Homework 1. Listen and repeat for 3 times. 2. To revi